Memoria de trabajo verbal y su relación con variables socio-demográficas en niños colombianos.

Memoria de trabajo verbal y su relación con variables socio-demográficas en niños colombianos.

La creciente inclusión de variables socio-demográficas en los estudios de desarrollo cognitivo de niños apunta a un renovado interés de la comunidad científica por identificar cómo el contexto moldea el desarrollo humano. En esta línea de conocimiento, el presente trabajo busca contribuir al estudio de las relaciones entre desarrollo de memoria de trabajo verbal, edad, nivel socioeconómico, tipo de colegio y actividades cotidianas que realizan 159 niños colombianos de años de edad. Su memoria de trabajo verbal se evaluó empleando las pruebas de Dígitos en Progresión y Regresión y Letras y Números de la escala WISC-IV. Los resultados muestran que los niños mayores se desempeñan mejor en ambas pruebas, y que los niños de estratos medios y alt... Ver más

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Acta Colombiana de Psicología

0123-9155

1909-9711

del Río, Pablo

Cadavid Ruiz, Natalia

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

15

2011-01-01

99

109

Colombia

Memória de trabalho verbal

Crianças

Atividades cotidianas

Nível socioeconômico

Niños

Actividades cotidianas

Nivel socio-económico

Memoria de trabajo verbal

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Natalia Cadavid Ruiz, Pablo del Río - 2012

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Baddeley, A. D. (1992). Working Memory. Science, 31, 556- 559.
Memória de trabalho verbal
Artículo de revista
1
15
Crianças
Atividades cotidianas
Nível socioeconômico
Niños
Universidad Católica de Colombia
Actividades cotidianas
Nivel socio-económico
Memoria de trabajo verbal
del Río, Pablo
Cadavid Ruiz, Natalia
La creciente inclusión de variables socio-demográficas en los estudios de desarrollo cognitivo de niños apunta a un renovado interés de la comunidad científica por identificar cómo el contexto moldea el desarrollo humano. En esta línea de conocimiento, el presente trabajo busca contribuir al estudio de las relaciones entre desarrollo de memoria de trabajo verbal, edad, nivel socioeconómico, tipo de colegio y actividades cotidianas que realizan 159 niños colombianos de años de edad. Su memoria de trabajo verbal se evaluó empleando las pruebas de Dígitos en Progresión y Regresión y Letras y Números de la escala WISC-IV. Los resultados muestran que los niños mayores se desempeñan mejor en ambas pruebas, y que los niños de estratos medios y altos que asisten a colegios privados son quienes obtienen mejores puntajes en la prueba de Dígitos en Progresión y Regresión. Además, se encuentra que actividades como usar el computador, practicar un deporte y realizar los deberes escolares posibilitan una mejor ejecución en la tarea anteriormente mencionada. Los resultados de este trabajo sugieren que la tarea de Dígitos en Progresión y Regresión depende de variables socio-demográficas, en tanto, la prueba de Letras y Números parece estar libre de ellas.
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Publication
Acta Colombiana de Psicología
Anderson, V. A. (2001). Assessing executive functions in children: biological, psychological, and developmental considerations. Pediatric rehabilitation, 4(3), 119-136.
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Natalia Cadavid Ruiz, Pablo del Río - 2012
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Español
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/200
Ardila, A., Rosselli, M., Matute, E., y Guajardo, S. (2005). The Influence of the Parents? Educational Level on the Development of Executive Functions. Developmental neuropsychology, 28(1), 539-560.
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Children
Journal article
Verbal working memory and its relationship with socio-demographic variables in colombian childrens.
Verbal working memory
Socioeconomic status
The increasing inclusion of socio-demographic variables in studies of cognitive development in children points to a renewed interest in the scientific community to identify how context shapes human development. Along this line of knowledge, this study aims to examine the relationship between development of verbal working memory, age, socioeconomic status, type of school and daily activities performed by 159 Colombian children aged 6 and 8 years old. Their verbal working memory was assessed using the Progression and Regression Digit Span Test, and the Letters and Numbers Tests of the WISC-IV. Results show that older children perform better in both tests, and that children of middle and upper classes who attend private schools are those who score higher on the Progression and Regression Digit Span Test. In addition, it was found that activities like using the computer, practicing sports and doing homework allow a better performance in the above mentioned task. Results of this study suggest that the Progression and Regression Digit Span task depends on socio-demographic variables, while the Letters and Numbers Test does not seem to be linked to them.
Daily activities
109
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0123-9155
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references Gelman, R.y Williams, E. M. (1998). Enabling constraints for cognitive development and learning: Domain specificity and epigenesis. In William Damon (Ed.), Handbook of child psychology: Volume 2: Cognition, perception, and language (pp. 575-630). Hoboken: John Wiley y Sons Inc.
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