Lengua, disciplina y progreso : La enseñanza de francés en El Segundo Distrito Universitario de La Nueva Granada 1826-1850
Esta investigación desarrolla el problema de la institucionalización o apropiación del discurso sobre la enseñanza de francés, pues no se ha tenido en cuenta las relaciones de poder que atraviesan las prácticas pedagógicas y determinan las relaciones de los sujetos inscritos en las instituciones educativas en las que se imparte la lengua francesa. Metodológicamente estudiaremos esta problemática por medio de la Arqueología que permite determinar las condiciones históricas que posibilitan la institucionalización de la enseñanza entre 1826 y 1850; y la Genealogía que posibilita identificar las relaciones de poder que caracterizan este proceso de institucionalización y determinan el rol de los sujetos inmersos en las instituciones en las que s... Ver más
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<p>This research develops the problem of institutionalization or appropriation of the discourse on the teaching of French, since it has not taken into account the power relations that cross the pedagogical practices and determine the relationships of the subjects enrolled in the educational institutions in which they He teaches the French language. Methodologically we will study this problem through Archeology that allows to determine the historical conditions that enable the institutionalization of teaching between 1826 and 1850; and the Genealogy that makes it possible to identify the power relations that characterize this institutionalization process and determine the role of the subjects immersed in the institutions in which French teaching was taught. In this sense, this research addresses the following question: ¿How was the teaching of French institutionalized in Colombia?</p>
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