Hacia una responsabilidad social universitaria sistémico-compleja. Una lectura desde el pensamiento de Edgar Morin
La dimensión sistémico-compleja del concepto de ciudadanía planetaria, clave de la política de civilización propuesta por Edgar Morin, es presentada aquí como modelo para el diseño e implantación de una Responsabilidad Social Universitaria sistémico-compleja que permita a la universidad encaminar el conocimiento hacia la construcción de un mundo mejor. Metodológicamente se siguió un enfoque cualitativo hermenéutico, prestando atención a los instrumentos metodológicos e indicadores de logro de las universidades participantes. Emerge como resultado que la carencia, en la mayoría de universidades de departamentos, oficinas y programas de Responsabilidad Social Universitaria, ha sido un factor decisivo en la poca priorización que han otorgado l... Ver más
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Hacia una responsabilidad social universitaria sistémico-compleja. Una lectura desde el pensamiento de Edgar Morin Morin, E. (2003). Introducción al pensamiento complejo. España: Gedisa. Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. ASCUN (2010). Hacia una nueva dinámica social de las Educación Superior. Documento de Políticas 2010-2014. Recuperado de http://uvsalud.univalle.edu.co/pdf/procesos_de_interes/3_politicas_educacion_superior_ascun.pdf Bermejo, R. (2012). Del desarrollo sostenible según Brundtland a la sostenibilidad como biomimesis. Bilbao: Universidad del País Vasco. Bernal, H. y Rivera, B. (2011). Responsabilidad social universitaria: aportes para el análisis de un concepto. Pensamiento Universitario, (21), 7-17. Recuperado de http://www.cna.gov.co/1741/articles-311056_ResponsabilidadSocial.pdf Bourdieu, P. (2000). Poder, Derecho y clases sociales. Bilbao: Desclée de Brouwer. Recuperado de https://rfdvcatedra.files.wordpress.com/2013/02/pierre-bourdieu-poder-derecho-y-clases-sociales.pdf Casillas, J. et al. (2013). Análisis y crítica del documento “Propuestas para la Reforma y mejora de la calidad y eficiencia del sistema universitario español” elaborado por la Comisión de Expertos para la Reforma del Sistema Universitario Español. Recuperado de http://firgoa.usc.es/drupal/files/analisis_informe_wert-UGR-1.pdf Chiroleu, A. (2011). La educación superior en américa latina: ¿problemas insolubles o recetas inadecuadas? Avaliacao, 16(3), 631-653. Recuperado de http://www.scielo.br/pdf/aval/v16n3/v16n1a08.pdf Cortés, J. (2012). Contribución de la Universidad del Rosario al debate sobre la Educación Superior en Colombia. Recuperado de http://www.academia.edu/13726975/Las_cumbres_mundiales_sobre_educación_superior_Objetivos_y_algunos_avances. Crutzen, P. y Stoermer, E. (2000). The anthropocene. Recuperado de http://www.igbp.net/publications/globalchangemagazine/globalchangemagazine/globalchangenewslettersno4159.5.5831d9ad13275d51c098000309.html Max Neef, M. (1993). Desarrollo a escala humana, Conceptos, aplicaciones y algunas reflexiones. Montevideo: Nordan Comunidad. Manzano, V. (2011). La universidad comprometida. Recuperado de http://tratarde.org/wp-content/uploads/2012/10/ LA-UNIVERSIDAD-COMPROMETIDA-de-Vicente-Manzano-2011.pdf Maturana, H. (1991). El sentido de lo humano. Santiago de Chile: Dolmen Ediciones. Morin, E. (1999). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Unesco: Santillana. Morin, E. (2011). La vía para el futuro de la humanidad. Visión Docente Con-ciencia, (58). Español Nicolescu, B. (1996). La transdisciplinariedad. Manifiesto. México: Multiversidad Mundo Real Edgar Morin, AC. Recuperado de http://www.edgarmorin.org/images/descargas/libros/libro_transdisciplina.pdf Rodríguez, E. (2004). Reforma de la educación Superior en América Latina. Algunas reflexiones sobre calidad de la enseñanza universitaria, formación del profesorado y las reformas institucionales actuales a partir del análisis del debate en la universidad uruguaya. Uni-Pluri/Versidad, 6(2), 85-98. Recuperado de https://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view/11984/10860 Unesco. (2008). II Conferencia Mundial de Educación Superior, París. Vallaeys, F., De la Cruz, C. y Sasia, P. (2009). Responsabilidad Social Universitaria: Manual de primeros pasos. 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Metodológicamente se siguió un enfoque cualitativo hermenéutico, prestando atención a los instrumentos metodológicos e indicadores de logro de las universidades participantes. Emerge como resultado que la carencia, en la mayoría de universidades de departamentos, oficinas y programas de Responsabilidad Social Universitaria, ha sido un factor decisivo en la poca priorización que han otorgado las instituciones al restablecimiento de puentes entre el conocimiento y la ética. Concluyéndose que la ciudadanía planetaria puede servir como un eje temático orientador para formar una red de universidades encargadas del fortalecimiento de la Responsabilidad Social, convirtiéndola en alternativa de desarrollo sostenible, equitativo y democrático. Ceballos Betancur, Wilfer Arley Ocampo Suárez, Héctor Mario reforma de la universidad teoría de la complejidad responsabilidad social universitaria pensamiento sistémico-complejo ciudadanía planetaria 7 Núm. 1 , Año 2016 : 1 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/396 application/pdf text/html text/xml Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria Revista Senderos Pedagógicos planetary citizenship Journal article The systemic-complex dimension of the concept of planetary citizenship, a key to the politics of civilization proposed by Edgar Morin, is presented here as a model for the design and implementation of a systemic-complex, University Social Responsibility that allows the university a direct knowledge toward building a better world. Methodologically, a qualitative hermeneutical approach was followed, paying attention to the methodological instruments and achievement indicators from the participating universities. As a result, scarcity, in most universities of departments, offices and programs of academic social responsibility, has been a decisive factor in the little prioritization that institutions have given to the restoration of channels between knowledge and ethics. It can be concluded then that planetary citizenship can serve as a thematic axis to form a network of universities responsible for strengthening Social Responsibility, making it an alternative for sustainable, equitable and democratic development. Towards a systemic-complex university social responsibility. A reading from Edgar Morin’s thinking university reform complexity theory university social responsibility systemic-complex thinking 2016-12-31 2590-8456 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/396/475 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/396/1398 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/396/565 2016-12-31T00:00:00Z 2145-8243 57 77 https://doi.org/10.53995/rsp.v7i7.396 2016-12-31T00:00:00Z 10.53995/rsp.v7i7.396 |
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