La relación intrapersonal: primer pilar de la relación de cuidado. Experiencias y reflexiones del campamento de salud mental
La relación intrapersonal, entendida como la capacidad de observar las emociones, ideas y comportamientos en un contexto particular y de manera histórica (Cooper, 2003), implica sistemáticos procesos de autorreflexión en un diálogo consigo mismo (Alonso, 2000) que produce un estado de ánimo o tono emocional, así como el desarrollo de la confianza y serenidad propia en la vida cotidiana y los compromisos que se puedan adquirir (Rogers y Wainberg, 2014). En la construcción de esta relación, se manifiesta un cuidado de sí mismo que resuena en la pregunta orientadora del primer semestre del pregrado de Enfermería y que se busca enfatizar a lo largo de la carrera. En el marco del hilo conductor de Cuidado y Calidad de Vida, la salud mental se re... Ver más
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Paradigmas Socio-Humanísticos - 2021
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La relación intrapersonal: primer pilar de la relación de cuidado. Experiencias y reflexiones del campamento de salud mental Alonso, L. (2000). El papel del lenguaje interior en la regulación del comportamiento. Educere, 3(9), 61-68. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630911 Austin, D. S. (2008). The Theory and Practice of Vocal Psychotherapy: Songs of the Self. Jessica Kingsley Publishers. Borgeaud-Garciandía, N. (2018). El trabajo de cuidado. Fundación Medifé. https://fundacionmedife.com.ar/sites/default/files/PDF/Edita/El%20Trabajo%20De%20Cuidado-DIGITAL.pdf Castro, A. M. D. (2011). Corporalidad en el contexto de la psicoterapia. 30. Congreso de Colombia. (2013). Ley 1616 del 21 de enero de 2013. Por medio de la cual se expide la ley de salud mental y se dictan otras disposiciones. https://bit.ly/32oLZmI Cooper, M. (2003). «I-I» and «I-Me»: Transposing Buber’s Interpersonal Attitudes to the Intrapersonal Plane. Journal of Constructivist Psychology, 16(2), 131-153. https://doi.org/10.1080/10720530390117911 Flatischler, R. (2005). El poder olvidado del ritmo: TA KE TI NA. Mandala Ediciones. Freud, S. (1984). El malestar en la cultura. Alianza Editorial. Freud, S. (1992). El yo, el ello y otras obras (1923-1925) (vol. 19). Amorrortu editores. https://www.bibliopsi.org/docs/freud/19%20-%20Tomo%20XIX.pdf Giraldo, L. F. G., y Zuluaga, C. G. (2013). El cuidado de sí y de los otros en Foucault, principio orientador para la construcción de una bioética del cuidado. Discusiones Filosóficas, 14(22), 15. http://www.scielo.org.co/pdf/difil/v14n22/v14n22a12.pdf Ministerio de Salud y Protección Social. (2017). Estrategia de Atención Psicosocial a Víctimas del Conflicto Armado. En el marco del programa de atención psicosocial y salud integral a víctimas—PAPSIVI. 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R., y Wainberg, L. R. (2014). El proceso de convertirse en persona: mi técnica terapéutica. Paidós. Román, M. A., Joya, F., y Becerra, A. C. (2015). Proyecto Educativo del Programa de Enfermería de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Paradigmas Socio-Humanísticos https://revistas.juanncorpas.edu.co/index.php/revistaparadigmassh/article/view/608 Español http://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0 Paradigmas Socio-Humanísticos - 2021 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-SinDerivadas 4.0. info:eu-repo/semantics/article Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Fundación Universitaria Juan N. Corpas application/pdf Núm. 1 Supl.1 , Año 2021 : Edición especial. La salud mental: la cotidianidad del estigma toma de decisiones La relación intrapersonal, entendida como la capacidad de observar las emociones, ideas y comportamientos en un contexto particular y de manera histórica (Cooper, 2003), implica sistemáticos procesos de autorreflexión en un diálogo consigo mismo (Alonso, 2000) que produce un estado de ánimo o tono emocional, así como el desarrollo de la confianza y serenidad propia en la vida cotidiana y los compromisos que se puedan adquirir (Rogers y Wainberg, 2014). En la construcción de esta relación, se manifiesta un cuidado de sí mismo que resuena en la pregunta orientadora del primer semestre del pregrado de Enfermería y que se busca enfatizar a lo largo de la carrera. En el marco del hilo conductor de Cuidado y Calidad de Vida, la salud mental se reconoce, en primer lugar, como un estado vital del estudiante, docente y, en general, de la comunidad académica. En consecuencia, al plantear el desarrollo de los contenidos académicos requeridos para la carrera de Enfermería, se ubica la salud mental del estudiante como centro, lo que estimula a comprometer algunas estrategias de la formación que impliquen el desarrollo humano. En este marco, durante el semestre 2021-2022, se realizó el Campamento de Salud Mental con estudiantes de primer semestre, en el que se enfatizó en la relación intrapersonal. El presente artículo presenta una de las experiencias centrales de este, llamado “Esculturas colectivas”, a partir de las reflexiones de los y las estudiantes que participaron en el campamento. Finalmente, se plantean conclusiones construidas en comunidad, con el equipo facilitador del campamento. Bernal Galvis, Andrés David León Ospina, Vanessa Margarita Posada Sánchez, Nicol Vanessa Ibagué Peralta, Andrés Steven Bejarano Duarte, Jack Carvajal Muñoz, Sandra Vibiana percepción emociones 3 Publication 1 Supl.1 Interpersonal relationship: first pillar of care, relationship, experiences and reflections of mental health camp perception Journal article The intrapersonal relationship understood as the ability to observe their emotions, ideas and behaviors in a particular context, and historically (Cooper, 2003), implies systematic processes of self-reflection in a dialogue with oneself (Alonso, 2000) that produces a state of mood or emotional tone, and the development of the confidence and serenity of counting on oneself in daily life and for the commitments that may be made (Rogers and Wainberg, 2014). In the construction of this relationship, self-care is visible that is in the guiding question of the first semester of the nursing course and that will seek to emphasize semester by semester within the framework of the guiding thread of Care and Quality of Life, in the which is recognized, first of all, mental health as a state of the student, teacher and the academic community in general. Consequently, when proposing the development of the academic content required for the discipline of Nursing, the mental health of the student is placed as the center, which encourages them to compromise other training strategies that involve human development. In this framework, during the 2021-2 semester, the Mental Health Camp was held with first-semester students, about the intrapersonal relationship. This article presents one of its central experiences, called: collective sculptures; from the reflections of the students who participated in the camp, raising conclusions co-constructed with the facilitating team of the camp. emotions decision making 2021-12-21T00:00:00Z 2021-12-21T00:00:00Z 2021-12-21 https://doi.org/10.26752/revistaparadigmassh.v3iSupl.1.608 https://revistas.juanncorpas.edu.co/index.php/revistaparadigmassh/article/download/608/466 46 36 10.26752/revistaparadigmassh.v3iSupl.1.608 2711-242X |
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La relación intrapersonal, entendida como la capacidad de observar las emociones, ideas y comportamientos en un contexto particular y de manera histórica (Cooper, 2003), implica sistemáticos procesos de autorreflexión en un diálogo consigo mismo (Alonso, 2000) que produce un estado de ánimo o tono emocional, así como el desarrollo de la confianza y serenidad propia en la vida cotidiana y los compromisos que se puedan adquirir (Rogers y Wainberg, 2014). En la construcción de esta relación, se manifiesta un cuidado de sí mismo que resuena en la pregunta orientadora del primer semestre del pregrado de Enfermería y que se busca enfatizar a lo largo de la carrera. En el marco del hilo conductor de Cuidado y Calidad de Vida, la salud mental se reconoce, en primer lugar, como un estado vital del estudiante, docente y, en general, de la comunidad académica. En consecuencia, al plantear el desarrollo de los contenidos académicos requeridos para la carrera de Enfermería, se ubica la salud mental del estudiante como centro, lo que estimula a comprometer algunas estrategias de la formación que impliquen el desarrollo humano.
En este marco, durante el semestre 2021-2022, se realizó el Campamento de Salud Mental con estudiantes de primer semestre, en el que se enfatizó en la relación intrapersonal. El presente artículo presenta una de las experiencias centrales de este, llamado “Esculturas colectivas”, a partir de las reflexiones de los y las estudiantes que participaron en el campamento. Finalmente, se plantean conclusiones construidas en comunidad, con el equipo facilitador del campamento.
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The intrapersonal relationship understood as the ability to observe their emotions, ideas and behaviors in a particular context, and historically (Cooper, 2003), implies systematic processes of self-reflection in a dialogue with oneself (Alonso, 2000) that produces a state of mood or emotional tone, and the development of the confidence and serenity of counting on oneself in daily life and for the commitments that may be made (Rogers and Wainberg, 2014). In the construction of this relationship, self-care is visible that is in the guiding question of the first semester of the nursing course and that will seek to emphasize semester by semester within the framework of the guiding thread of Care and Quality of Life, in the which is recognized, first of all, mental health as a state of the student, teacher and the academic community in general. Consequently, when proposing the development of the academic content required for the discipline of Nursing, the mental health of the student is placed as the center, which encourages them to compromise other training strategies that involve human development.
In this framework, during the 2021-2 semester, the Mental Health Camp was held with first-semester students, about the intrapersonal relationship. This article presents one of its central experiences, called: collective sculptures; from the reflections of the students who participated in the camp, raising conclusions co-constructed with the facilitating team of the camp.
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Alonso, L. (2000). El papel del lenguaje interior en la regulación del comportamiento. Educere, 3(9), 61-68. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630911 Austin, D. S. (2008). The Theory and Practice of Vocal Psychotherapy: Songs of the Self. Jessica Kingsley Publishers. Borgeaud-Garciandía, N. (2018). El trabajo de cuidado. Fundación Medifé. https://fundacionmedife.com.ar/sites/default/files/PDF/Edita/El%20Trabajo%20De%20Cuidado-DIGITAL.pdf Castro, A. M. D. (2011). Corporalidad en el contexto de la psicoterapia. 30. Congreso de Colombia. (2013). Ley 1616 del 21 de enero de 2013. Por medio de la cual se expide la ley de salud mental y se dictan otras disposiciones. https://bit.ly/32oLZmI Cooper, M. (2003). «I-I» and «I-Me»: Transposing Buber’s Interpersonal Attitudes to the Intrapersonal Plane. Journal of Constructivist Psychology, 16(2), 131-153. https://doi.org/10.1080/10720530390117911 Flatischler, R. (2005). El poder olvidado del ritmo: TA KE TI NA. Mandala Ediciones. Freud, S. (1984). El malestar en la cultura. Alianza Editorial. Freud, S. (1992). El yo, el ello y otras obras (1923-1925) (vol. 19). Amorrortu editores. https://www.bibliopsi.org/docs/freud/19%20-%20Tomo%20XIX.pdf Giraldo, L. F. G., y Zuluaga, C. G. (2013). El cuidado de sí y de los otros en Foucault, principio orientador para la construcción de una bioética del cuidado. Discusiones Filosóficas, 14(22), 15. http://www.scielo.org.co/pdf/difil/v14n22/v14n22a12.pdf Ministerio de Salud y Protección Social. (2017). Estrategia de Atención Psicosocial a Víctimas del Conflicto Armado. En el marco del programa de atención psicosocial y salud integral a víctimas—PAPSIVI. Gobierno de Colombia. https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/estrategia-atencion-psicosocial-victimas-conflicto-armado-papsivi.pdf Nespereira-Campuzano, T., y Vázquez-Campo, M. (2017). Inteligencia emocional y manejo del estrés en profesionales de Enfermería del Servicio de Urgencias hospitalarias. Enfermería Clínica, 27(3), 172-178. https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2017.02.007 Pfeiffer, C., y Zamani, C. (2019). Explorando el cerebro musical. Musicoterapia, música y neurociencias | varios autores. Kier, editorial. http://www.elargonauta.com/libros/explorando-el-cerebro-musical-musicoterapia-musica-y-neurociencias/978-84-17581-63-3/ Piñeros Ricardo, A. M., Piñeros Ricardo, L. G., y Piñeros Ricardo, J. D. (2019). Corpas Humana, Corpas Social, Corpas Global. Proyecto Educativo Institucional. Fundación Universitaria Juan N. Corpas. https://www.juanncorpas.edu.co/fileadmin/Brenda_2/PEI_Corpas_Humana_Corpas_Social_Corpas_Global_18112019.pdf Rogers, C. R., y Wainberg, L. R. (2014). El proceso de convertirse en persona: mi técnica terapéutica. Paidós. Román, M. A., Joya, F., y Becerra, A. C. (2015). Proyecto Educativo del Programa de Enfermería de la Fundación Universitaria Juan N. Corpas. Fundación Universitaria Juan N. Corpas. |
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