Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia.
Mediante un estudio de reflexión basado en conceptos teóricos de repositorios de literatura gris y publicaciones, se reflexionó de manera crítica acerca de la dependencia excesiva de las notas como método de evaluación en el ámbito de la fisioterapia. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó un enfoque argumentativo y se adoptó una postura basada en la experiencia y experticia del autor en el campo de la fisioterapia. El análisis crítico de literatura gris se llevó a cabo mediante los motores de búsqueda como Pubmed, Scielo y Google Académico. Al ser un estudio que obedece a una naturaleza cualitativa, la carga subjetiva del manuscrito se alimenta no solo de los conceptos rescatados de la revisión documental, también se nutren de la... Ver más
Guardado en:
0123-8264
2500-705X
25
2024-02-23
93
101
Horizontes pedagógicos - 2023
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
5918f9df7d0b20aabb69c80c9b728b58 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| spelling |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. info:eu-repo/semantics/article https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2742 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Horizontes pedagógicos - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Álvarez Hernández, E., Parra, A., Campoy, F., Miguel, J., & García, S. (2013). International Journal of Developmental and Educational Psychology. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 179–187. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349852173008 Andrea, F., Gómez, A., María, A., & Matulic, V. (2018). ESTUDIO DE CASOS: Una metodología de enseñanza en la educación superior para la adquisición de competencias integradoras y emprendedoras. Tec Empresarial, 12(3), 7–16. Bustingorry, S. O., & Mora, S. J. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187–197. https://doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011 Cuchca, M., Trujillo, S., & Pedro, B. (2021). Enfoque cualitativo y cuantitativo de la evaluación formativa. Rehuso, 6(3). https://doi.org/10.5281/zenodo.5512590 De Los Ángeles Meraz Rosas, M., Gómez, M. A. C., Audiffred, V. R., & Meléndez, R. M. O. (2018). Evaluación cualitativa: una alternativa para la praxis de enfermería. Cultura de Los Cuidados, 22(51), 160–168. https://doi.org/10.14198/CUID.2018.51.18 Delgado García, A. M., & Beltrán de Heredia Ruiz, I. (2017). Más allá de la calificación. Instrumentos para evaluar el aprendizaje, Concepción, Universidad de Concepción, 2016. In Sistemas multimedia: Introducción a los sistemas multimedia para formación. Huygens. https://www.academia.edu/35734050/M%C3%A1s_all%C3%A1_de_la_calificaci%C3%B3n_Instrumentos_para_evaluar_el_aprendizaje_Concepci%C3%B3n_Universidad_de_Concepci%C3%B3n_2016 Kealey, A., & Kealey, A. (2020). Competency-based medical education: don’t wait for change, lead it! Colombian Journal of Anestesiology, 48(3), 107–110. https://doi.org/10.1097/CJ9.0000000000000170 Mantilla, G., Ariza, K., Santamaría, A., Moreno, S., Mantilla, G., Ariza, K., Santamaría, A., & Moreno, S. (2022). Perceptions on a Pedagogical Strategy in a Competency-based Curriculum in Medicine. Universitas Medica, 63(1), 10–20. https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.UMED63-1.PEPC Mondragón Hernández, & Sosa Rosas. (2019). Experiencias de los alumnos en el Aprendizaje del Proceso de atención de enfermería. Enfermería Universitaria, 16(3), 249–258. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-70632019000300249&script=sci_arttext Moreno Olivos, T. (2009). La evaluación del aprendizaje en la universidad: tensiones, contradicciones y desafíos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(41), 563–591. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662009000200010&lng=es&nrm=iso&tlng=es Reyes-Cárdenas, F., & Padilla, K. (2012). La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educación Química, 23(4), 415–421. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2012000400002&lng=es&nrm=iso&tlng=es Suárez, J., Maiz, F., & Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: Una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, 25(1), 81–94. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872010000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Triviño, P., Aponte, C., Góngora, S., Leal, jaime, Carrillo, D., Díaz, L., & Restrepo, J. (2021). Comunidades de práctica en educación médica: relación con la enseñanza clínica. Elsevier, 22(6), 509–513. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181320301431 Veliz, L., Argandoña, P., & Vega, R. (2021). Percepción sobre un diario reflexivo para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería. Educación Medica Superior, 31(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412021000200005&script=sci_arttext&tlng=pt Wiggins, G., & Mctighe, J. (2017). Wiggins, G., & McTighe, J. (2005) Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development ASCD. Colombian Applied Linguistics Journal, 19(1), 140–142. https://doi.org/10.14483/CALJ.V19N1.11490 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 application/pdf http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos Publication 2 Mediante un estudio de reflexión basado en conceptos teóricos de repositorios de literatura gris y publicaciones, se reflexionó de manera crítica acerca de la dependencia excesiva de las notas como método de evaluación en el ámbito de la fisioterapia. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó un enfoque argumentativo y se adoptó una postura basada en la experiencia y experticia del autor en el campo de la fisioterapia. El análisis crítico de literatura gris se llevó a cabo mediante los motores de búsqueda como Pubmed, Scielo y Google Académico. Al ser un estudio que obedece a una naturaleza cualitativa, la carga subjetiva del manuscrito se alimenta no solo de los conceptos rescatados de la revisión documental, también se nutren de las ideas y teorías basadas en la experiencia. Como resultado de ello, se obtiene una crítica que invita a los protagonistas de la educación superior en fisioterapia a analizar sus métodos de evaluación y las consecuencias de una dependencia exagerada a la cuantificación de notas como único marcador de aprobación de estudiantes. hernandez quintero, julian andres Rendimiento académico Universidades Educación 25 Especialidad de fisioterapia Artículo de revista Beyond Grades: Reflections on the Dependency on Grades as the Sole Approval Marker for Physiotherapy Students. Education Through a reflective study based on theoretical concepts of gray literature repositories and publications, a critical reflection was made about the excessive dependence on grades as an evaluation method in the field of physiotherapy. In order to conduct this research, an argumentative approach was applied, and a position based on the author's experience and expertise in the field of physiotherapy was adopted. The critical analysis of gray literature was carried out using search engines such as PubMed, Scielo, and Google Scholar. Being a qualitative study, the subjective aspect of the manuscript is informed not only by the concepts derived from the documentary review but also by ideas and theories based on experience. As a result, a critique is generated that encourages stakeholders in higher education in physiotherapy to analyze their evaluation methods and the consequences of an exaggerated reliance on grades as the sole marker for student approval. Journal article Academic performance Universities Physical therapy specialty 2024-02-23T00:00:00Z https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25208 10.33881/0123-8264.hop.25208 https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/2742/1942 0123-8264 101 93 2024-02-23 2500-705X 2024-02-23T00:00:00Z |
| institution |
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/CORPORACIONUNIVERSITARIAIBEROAMERICANA/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Horizontes Pedagógicos |
| title |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. |
| spellingShingle |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. hernandez quintero, julian andres Rendimiento académico Universidades Educación Especialidad de fisioterapia Education Academic performance Universities Physical therapy specialty |
| title_short |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. |
| title_full |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. |
| title_fullStr |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. |
| title_full_unstemmed |
Más allá de las notas: Reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. |
| title_sort |
más allá de las notas: reflexiones sobre la dependencia a las notas como único marcador de aprobación de estudiantes de fisioterapia. |
| title_eng |
Beyond Grades: Reflections on the Dependency on Grades as the Sole Approval Marker for Physiotherapy Students. |
| description |
Mediante un estudio de reflexión basado en conceptos teóricos de repositorios de literatura gris y publicaciones, se reflexionó de manera crítica acerca de la dependencia excesiva de las notas como método de evaluación en el ámbito de la fisioterapia. Para llevar a cabo esta investigación, se aplicó un enfoque argumentativo y se adoptó una postura basada en la experiencia y experticia del autor en el campo de la fisioterapia. El análisis crítico de literatura gris se llevó a cabo mediante los motores de búsqueda como Pubmed, Scielo y Google Académico. Al ser un estudio que obedece a una naturaleza cualitativa, la carga subjetiva del manuscrito se alimenta no solo de los conceptos rescatados de la revisión documental, también se nutren de las ideas y teorías basadas en la experiencia. Como resultado de ello, se obtiene una crítica que invita a los protagonistas de la educación superior en fisioterapia a analizar sus métodos de evaluación y las consecuencias de una dependencia exagerada a la cuantificación de notas como único marcador de aprobación de estudiantes.
|
| description_eng |
Through a reflective study based on theoretical concepts of gray literature repositories and publications, a critical reflection was made about the excessive dependence on grades as an evaluation method in the field of physiotherapy. In order to conduct this research, an argumentative approach was applied, and a position based on the author's experience and expertise in the field of physiotherapy was adopted. The critical analysis of gray literature was carried out using search engines such as PubMed, Scielo, and Google Scholar. Being a qualitative study, the subjective aspect of the manuscript is informed not only by the concepts derived from the documentary review but also by ideas and theories based on experience. As a result, a critique is generated that encourages stakeholders in higher education in physiotherapy to analyze their evaluation methods and the consequences of an exaggerated reliance on grades as the sole marker for student approval.
|
| author |
hernandez quintero, julian andres |
| author_facet |
hernandez quintero, julian andres |
| topicspa_str_mv |
Rendimiento académico Universidades Educación Especialidad de fisioterapia |
| topic |
Rendimiento académico Universidades Educación Especialidad de fisioterapia Education Academic performance Universities Physical therapy specialty |
| topic_facet |
Rendimiento académico Universidades Educación Especialidad de fisioterapia Education Academic performance Universities Physical therapy specialty |
| citationvolume |
25 |
| citationissue |
2 |
| publisher |
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana |
| ispartofjournal |
Horizontes pedagógicos |
| source |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2742 |
| language |
Español |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Horizontes pedagógicos - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Álvarez Hernández, E., Parra, A., Campoy, F., Miguel, J., & García, S. (2013). International Journal of Developmental and Educational Psychology. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 179–187. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=349852173008 Andrea, F., Gómez, A., María, A., & Matulic, V. (2018). ESTUDIO DE CASOS: Una metodología de enseñanza en la educación superior para la adquisición de competencias integradoras y emprendedoras. Tec Empresarial, 12(3), 7–16. Bustingorry, S. O., & Mora, S. J. (2008). METACOGNICION: UN CAMINO PARA APRENDER A APRENDER. Estudios Pedagógicos (Valdivia), 34(1), 187–197. https://doi.org/10.4067/S0718-07052008000100011 Cuchca, M., Trujillo, S., & Pedro, B. (2021). Enfoque cualitativo y cuantitativo de la evaluación formativa. Rehuso, 6(3). https://doi.org/10.5281/zenodo.5512590 De Los Ángeles Meraz Rosas, M., Gómez, M. A. C., Audiffred, V. R., & Meléndez, R. M. O. (2018). Evaluación cualitativa: una alternativa para la praxis de enfermería. Cultura de Los Cuidados, 22(51), 160–168. https://doi.org/10.14198/CUID.2018.51.18 Delgado García, A. M., & Beltrán de Heredia Ruiz, I. (2017). Más allá de la calificación. Instrumentos para evaluar el aprendizaje, Concepción, Universidad de Concepción, 2016. In Sistemas multimedia: Introducción a los sistemas multimedia para formación. Huygens. https://www.academia.edu/35734050/M%C3%A1s_all%C3%A1_de_la_calificaci%C3%B3n_Instrumentos_para_evaluar_el_aprendizaje_Concepci%C3%B3n_Universidad_de_Concepci%C3%B3n_2016 Kealey, A., & Kealey, A. (2020). Competency-based medical education: don’t wait for change, lead it! Colombian Journal of Anestesiology, 48(3), 107–110. https://doi.org/10.1097/CJ9.0000000000000170 Mantilla, G., Ariza, K., Santamaría, A., Moreno, S., Mantilla, G., Ariza, K., Santamaría, A., & Moreno, S. (2022). Perceptions on a Pedagogical Strategy in a Competency-based Curriculum in Medicine. Universitas Medica, 63(1), 10–20. https://doi.org/10.11144/JAVERIANA.UMED63-1.PEPC Mondragón Hernández, & Sosa Rosas. (2019). Experiencias de los alumnos en el Aprendizaje del Proceso de atención de enfermería. Enfermería Universitaria, 16(3), 249–258. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-70632019000300249&script=sci_arttext Moreno Olivos, T. (2009). La evaluación del aprendizaje en la universidad: tensiones, contradicciones y desafíos. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 14(41), 563–591. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662009000200010&lng=es&nrm=iso&tlng=es Reyes-Cárdenas, F., & Padilla, K. (2012). La indagación y la enseñanza de las ciencias. Educación Química, 23(4), 415–421. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0187-893X2012000400002&lng=es&nrm=iso&tlng=es Suárez, J., Maiz, F., & Meza, M. (2010). Inteligencias múltiples: Una innovación pedagógica para potenciar el proceso enseñanza aprendizaje. Investigación y Postgrado, 25(1), 81–94. http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-00872010000100005&lng=es&nrm=iso&tlng=es Triviño, P., Aponte, C., Góngora, S., Leal, jaime, Carrillo, D., Díaz, L., & Restrepo, J. (2021). Comunidades de práctica en educación médica: relación con la enseñanza clínica. Elsevier, 22(6), 509–513. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1575181320301431 Veliz, L., Argandoña, P., & Vega, R. (2021). Percepción sobre un diario reflexivo para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de enfermería. Educación Medica Superior, 31(2). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-21412021000200005&script=sci_arttext&tlng=pt Wiggins, G., & Mctighe, J. (2017). Wiggins, G., & McTighe, J. (2005) Understanding by design (2nd ed.). Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development ASCD. Colombian Applied Linguistics Journal, 19(1), 140–142. https://doi.org/10.14483/CALJ.V19N1.11490 |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2024-02-23 |
| date_accessioned |
2024-02-23T00:00:00Z |
| date_available |
2024-02-23T00:00:00Z |
| url |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/2742 |
| url_doi |
https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.25208 |
| issn |
0123-8264 |
| eissn |
2500-705X |
| doi |
10.33881/0123-8264.hop.25208 |
| citationstartpage |
93 |
| citationendpage |
101 |
| url2_str_mv |
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/2742/1942 |
| _version_ |
1797158886829981696 |