Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares
Desde la perspectiva de las ecologías socioculturales, como campo emergente interdisciplinario, se puede enriquecer de manera alternativa y complementaria la educación ambiental, puesto que permite un acercamiento comprensivo a las dinámicas de ocupación humana y las transformaciones en un territorio concreto desde una mirada histórica, política y sociocultural. Esta investigación, se llevó a cabo en el contexto territorial de la cuenca del río Quindío, en el centro-occidente de Colombia, con la participación de 144 estudiantes y 40 docentes, de cuatro Instituciones Educativas públicas. La metodología fue de enfoque cualitativo, donde se empleó como instrumento de recolección y análisis de información, una encuesta tipo cuestionario con pre... Ver más
Guardado en:
0123-4226
2619-2551
25
2022-06-01
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
César Augusto Bustamante-Toro, Carlos Eduardo López-Castaño - 2022
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
580bb0c90c9db0fe58bc2e2416ae6505 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
UNIVERSIDAD DE CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADDECIENCIASAPLICADASYAMBIENTALES/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica |
| title |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares |
| spellingShingle |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares Bustamante-Toro, César Augusto López-Castaño, Carlos Eduardo Ordenamiento territorial Ecologías socioculturales Educación Ambiental Cuenca río Quindío Instituciones educativa Land use planning Environmental education Educational institutions Sociocultural ecologies Quindío River basin |
| title_short |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares |
| title_full |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares |
| title_fullStr |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares |
| title_full_unstemmed |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares |
| title_sort |
educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares |
| title_eng |
Environmental education mediated from socio-cultural ecologies for the approach to territory in school contexts |
| description |
Desde la perspectiva de las ecologías socioculturales, como campo emergente interdisciplinario, se puede enriquecer de manera alternativa y complementaria la educación ambiental, puesto que permite un acercamiento comprensivo a las dinámicas de ocupación humana y las transformaciones en un territorio concreto desde una mirada histórica, política y sociocultural. Esta investigación, se llevó a cabo en el contexto territorial de la cuenca del río Quindío, en el centro-occidente de Colombia, con la participación de 144 estudiantes y 40 docentes, de cuatro Instituciones Educativas públicas. La metodología fue de enfoque cualitativo, donde se empleó como instrumento de recolección y análisis de información, una encuesta tipo cuestionario con preguntas abiertas, para indagar aspectos socioambientales, históricos y paisajísticos del contexto territorial de dicha cuenca. Los resultados develaron que estudiantes y docentes, en general, desconocen los procesos históricos de ocupación humana de la región; con relación a los principales cambios percibidos en el paisaje, los estudiantes señalaron el incremento de las urbanizaciones, la disminución de las zonas verdes y la contaminación, mientras que los docentes manifestaron cambios en los usos del suelo, el crecimiento urbanístico y el desarrollo basado en el turismo. Sin duda, estos hallazgos son importantes, como lectura del territorio, para ser tenidos en cuenta en la praxis de la educación ambiental de las instituciones educativas.
|
| description_eng |
From the perspective of socio-cultural ecologies as an emerging interdisciplinary field, environmental education can be enriched in an alternative and complementary way since they allow a comprehensive approach to the dynamics of human occupation and transformations in a specific territory from a historical perspective, political and socio-cultural. This research was carried out in the territorial context of the Quindío River basin in central-western Colombia, with the participation of 144 students and 40 teachers from four public educational institutions. The methodology was a qualitative approach, where a questionnaire-type survey with open questions was used as an instrument for collecting and analyzing information to investigate socio-environmental, historical, and landscape aspects of the territorial context of said basin. The results revealed that students and teachers, in general, are unaware of the historical processes of human occupation of the region; Concerning the main changes perceived in the landscape, the students pointed out the increase in urbanizations, the decrease in green areas, and pollution; while teachers expressed changes in land use, urban growth, and development based on tourism. Undoubtedly, these findings are important as a reading of the territory to be considered in the praxis of environmental education in educational institutions.
|
| author |
Bustamante-Toro, César Augusto López-Castaño, Carlos Eduardo |
| author_facet |
Bustamante-Toro, César Augusto López-Castaño, Carlos Eduardo |
| topicspa_str_mv |
Ordenamiento territorial Ecologías socioculturales Educación Ambiental Cuenca río Quindío Instituciones educativa |
| topic |
Ordenamiento territorial Ecologías socioculturales Educación Ambiental Cuenca río Quindío Instituciones educativa Land use planning Environmental education Educational institutions Sociocultural ecologies Quindío River basin |
| topic_facet |
Ordenamiento territorial Ecologías socioculturales Educación Ambiental Cuenca río Quindío Instituciones educativa Land use planning Environmental education Educational institutions Sociocultural ecologies Quindío River basin |
| citationvolume |
25 |
| citationissue |
Supl.1 |
| citationedition |
Núm. Supl.1 , Año 2022 :Las Ciencias Ambientales en el Antropoceno |
| publisher |
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A |
| ispartofjournal |
Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica |
| source |
https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/view/2135 |
| language |
Español |
| format |
Article |
| rights |
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 César Augusto Bustamante-Toro, Carlos Eduardo López-Castaño - 2022 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
ALIMONDA, H. 2015. Ecología política latinoamericana y pensamiento crítico: vanguardias arraigadas. Desenvolvimento e Meio Ambiente. 35:161-168. https://doi.org/10.5380/dma.v35i0.44557 2. BARROS, A.T. 2013. O ambientalismo como interdisciplina sociocultural e pensamento complexo. Revista São Paulo em Perspectiva. 44:63-91. 3. BERMÚDEZ GUERRERO, O.M. 2003. Cultura y Ambiente. La educación ambiental, contexto y perspectivas. IDEA-Universidad Nacional de Colombia (Colombia). 156p. 4. BOFF, L. 2002. El cuidado esencial. Ética de lo humano, compasión por la tierra. Editorial trotta. 160p. 5. BOFF, L. 2011. Ecología: Grito de la tierra, grito de los pobres. Quinta edición. Editorial Trotta. 288p. 6. BUSTAMANTE, C.A.; GARCÍA, P.L.; MONSALVE, E.A. 2007. Los caudales ecológicos: herramienta fundamental en la gestión integral de las fuentes hídricas del Quindío. Revista de Investigaciones Universidad del Quindío. 17:205-221. 7. CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DEL QUINDÍO, CRQ. 2011. Plan de Manejo Subcuenca del río Quindío. (Armenia-Quindío, Colombia). 238p. 8. DICHDJI, A. 2017. Naturaleza y cultura: diálogos interdisciplinarios entre la historia ambiental y la antropología. Luna Azul. 44:277-293. https://doi.org/10.17151/luaz.2017.44.17 9. ESCOBAR, A. 2014. Sentipensar con la tierra. Nuevas lecturas sobre el desarrollo, territorio y diferencia. Ediciones UNALA. 184p. 10. FISCHER, B.; TURNER, K.; MORLING, P. 2009. Defining and classifying ecosystem services for decision making. Ecological economics. 68(3):643-653. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2008.09.014 11. GALLINI, E. 2009. Historia, ambiente, política: el camino de la historia ambiental en América Latina. Nómadas (Col). 30:92-102. 12. GARCÍA REINOSO, P.L.; MONSALVE DURANGO, E.A.; BUSTAMANTE TORO, C.A. 2009. Estudio de la variabilidad de la precipitación y temperatura en la cuenca del río Quindío. Revista de Investigaciones Universidad del Quindío. 19:135-143. 13. GARCÍA-REINOSO, P.L.; MONSALVE DURANGO, E.A.; LOZANO-SANDOVAL, G. 2011. Análisis espacial y temporal del índice de escasez de agua en la cuenca del río Quindío. Revista de investigaciones Universidad del Quindío. 22(1):70-82. https://doi.org/10.33975/riuq.vol22n1.660 14. GARCÍA REINOSO, P.L.; OBREGÓN NEIRA, N. 2011. Elementos para formular una gestión integrada del recurso hídrico. Caso cuenca río Quindío. Revista Tecnológica (Colombia). 10(2):73-83. 15. GONZÁLEZ, J.L.; GALEANO MORENO, J.; CAÑÓN BARRIGA, J. 2012. Dispersión urbana y oferta hídrica en el eje cafetero colombiano. Gestión y Ambiente. 15(2):59-74. 16. GUATTARI, F. 1996. Las Tres Ecologías. Segunda Edición. Pre-textos (España). 79p. 17. GUDYNAS, E. 2004. Ecología, economía y ética del desarrollo sostenible. Quinta Edición. Coscoroba ediciones. 264p. 18. HERNÁNDEZ-SAMPIERI, R.; MENDOZA TORRES, C.P. 2018. Metodología de la investigación las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-Hill (México). 714p. 19. INGOLD, T. 2000. The perception of the environment. Routledge. 465p. 20. LEAL, C. 2005. Presentación del dossier sobre historia ambiental latinoamericana. Historia Crítica. 30:5-11. 21. LEFF, E. 2019. Ecología política de la construcción del capital a la territorialización de la vida. Siglo XXI Editores. (México). 483p. 22. LÓPEZ, C.E.; HERNÁNDEZ, U. 2009. Diálogos entre saberes ciencias e ideologías en torno a lo ambiental. Editorial Publiprint. 213p. 23. LÓPEZ, C.E.; OSPINA, G. 2008. Ecología Histórica: Interacciones sociedad ambiente a distintas escalas socio temporales. Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad del Cauca, Sociedad Colombiana de Arqueología (Colombia). 297p. 24. MCNEILL, J.R. 2005. Naturaleza y cultura de la historia ambiental. Nómadas. 22:12-25. 25. MEJÍA NAVARRETE, J. 2011. Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación. 1:47-60. 26. MILTON, K. 1996. Environmentalism and cultural theory: exploring the role of anthropoloy in environmental discourse. Routledge. 276p. 27. ÑAUPAS PAITÁN, H.; VALDIVIA DUEÑAS, M.R.; PALACIOS VILELA, J.J.; ROMERO DELGADO, H.E. 2018. Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa y redacción de la tesis. 5ta Edición. Ediciones de la U. (Colombia). 559p. 28. PALACIO C., G.A. 2006. Breve guía de introducción a la ecología política: orígenes inspiradores, aportes y temas de actualidad. Gestión y Ambiente. 9(3):7-20. 29. RINCÓN, F. 2016. La caficultura como patrimonio cultural, social y productivo. Paisaje Cultural Cafetero de Colombia: cinco años como patrimonio mundial. Gestiones interinstitucionales en el marco del plan de manejo del Paisaje Cultural Cafetero entre 2011 y diciembre 2015. Ministerio de Cultura. Federación Nacional de Cafeteros. (Colombia). 232p. 30. SARANGO RODRÍGUEZ, J.A.; SÁNCHEZ GÁLVEZ, S.; LANDÍVAR, J. 2016. Educación ambiental. ¿Por qué la Historia? Revista Universidad y Sociedad. 8(3(E)):184-187. 31. SAUVÉ, L. 2006. La educación ambiental y la globalización: desafíos curriculares y pedagógicos. Revista Iberoamericana de Educación. 41:83-101. 32. STRAUSS, A.; CORBIN, J. 2002. Bases de la Investigación cualitativa, técnicas y procedimientos para desarrollar teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia. 341p. 33. TRÉLLEZ SOLÍS, E. 2015. Educación Ambiental comunitaria en América Latina. RFA-ALC, PNUMA (Perú). 25p. 34. VILLARUEL-FUENTES, M.; VILLARUEL-LÓPEZ, M. DE L. 2020. Alternativas éticas desde la educación ambiental. Revista Pedagógica. 22:1-14. https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5017 |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2022-06-01 |
| date_accessioned |
2022-06-01T11:59:51Z |
| date_available |
2022-06-01T11:59:51Z |
| url |
https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/view/2135 |
| url_doi |
https://doi.org/10.31910/rudca.v25.nSupl.1.2022.2135 |
| issn |
0123-4226 |
| eissn |
2619-2551 |
| doi |
10.31910/rudca.v25.nSupl.1.2022.2135 |
| url2_str_mv |
https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/download/2135/2353 |
| url4_str_mv |
https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/download/2135/2352 |
| _version_ |
1797159844648583168 |
| spelling |
Educación ambiental mediada desde las ecologías sociocuturales para el abordaje del territorio en contextos escolares Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0. Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales U.D.C.A Revista U.D.C.A Actualidad & Divulgación Científica https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/view/2135 Español http://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0 César Augusto Bustamante-Toro, Carlos Eduardo López-Castaño - 2022 ALIMONDA, H. 2015. Ecología política latinoamericana y pensamiento crítico: vanguardias arraigadas. Desenvolvimento e Meio Ambiente. 35:161-168. https://doi.org/10.5380/dma.v35i0.44557 2. BARROS, A.T. 2013. O ambientalismo como interdisciplina sociocultural e pensamento complexo. Revista São Paulo em Perspectiva. 44:63-91. 3. BERMÚDEZ GUERRERO, O.M. 2003. Cultura y Ambiente. La educación ambiental, contexto y perspectivas. IDEA-Universidad Nacional de Colombia (Colombia). 156p. 4. BOFF, L. 2002. El cuidado esencial. Ética de lo humano, compasión por la tierra. Editorial trotta. 160p. 5. BOFF, L. 2011. Ecología: Grito de la tierra, grito de los pobres. Quinta edición. Editorial Trotta. 288p. 6. BUSTAMANTE, C.A.; GARCÍA, P.L.; MONSALVE, E.A. 2007. Los caudales ecológicos: herramienta fundamental en la gestión integral de las fuentes hídricas del Quindío. Revista de Investigaciones Universidad del Quindío. 17:205-221. 7. CORPORACIÓN AUTÓNOMA REGIONAL DEL QUINDÍO, CRQ. 2011. Plan de Manejo Subcuenca del río Quindío. (Armenia-Quindío, Colombia). 238p. 8. DICHDJI, A. 2017. Naturaleza y cultura: diálogos interdisciplinarios entre la historia ambiental y la antropología. Luna Azul. 44:277-293. https://doi.org/10.17151/luaz.2017.44.17 9. ESCOBAR, A. 2014. Sentipensar con la tierra. Nuevas lecturas sobre el desarrollo, territorio y diferencia. Ediciones UNALA. 184p. 10. FISCHER, B.; TURNER, K.; MORLING, P. 2009. Defining and classifying ecosystem services for decision making. Ecological economics. 68(3):643-653. https://doi.org/10.1016/j.ecolecon.2008.09.014 11. GALLINI, E. 2009. Historia, ambiente, política: el camino de la historia ambiental en América Latina. Nómadas (Col). 30:92-102. 12. GARCÍA REINOSO, P.L.; MONSALVE DURANGO, E.A.; BUSTAMANTE TORO, C.A. 2009. Estudio de la variabilidad de la precipitación y temperatura en la cuenca del río Quindío. Revista de Investigaciones Universidad del Quindío. 19:135-143. 13. GARCÍA-REINOSO, P.L.; MONSALVE DURANGO, E.A.; LOZANO-SANDOVAL, G. 2011. Análisis espacial y temporal del índice de escasez de agua en la cuenca del río Quindío. Revista de investigaciones Universidad del Quindío. 22(1):70-82. https://doi.org/10.33975/riuq.vol22n1.660 14. GARCÍA REINOSO, P.L.; OBREGÓN NEIRA, N. 2011. Elementos para formular una gestión integrada del recurso hídrico. Caso cuenca río Quindío. Revista Tecnológica (Colombia). 10(2):73-83. 15. GONZÁLEZ, J.L.; GALEANO MORENO, J.; CAÑÓN BARRIGA, J. 2012. Dispersión urbana y oferta hídrica en el eje cafetero colombiano. Gestión y Ambiente. 15(2):59-74. 16. GUATTARI, F. 1996. Las Tres Ecologías. Segunda Edición. Pre-textos (España). 79p. 17. GUDYNAS, E. 2004. Ecología, economía y ética del desarrollo sostenible. Quinta Edición. Coscoroba ediciones. 264p. 18. HERNÁNDEZ-SAMPIERI, R.; MENDOZA TORRES, C.P. 2018. Metodología de la investigación las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Mcgraw-Hill (México). 714p. 19. INGOLD, T. 2000. The perception of the environment. Routledge. 465p. 20. LEAL, C. 2005. Presentación del dossier sobre historia ambiental latinoamericana. Historia Crítica. 30:5-11. 21. LEFF, E. 2019. Ecología política de la construcción del capital a la territorialización de la vida. Siglo XXI Editores. (México). 483p. 22. LÓPEZ, C.E.; HERNÁNDEZ, U. 2009. Diálogos entre saberes ciencias e ideologías en torno a lo ambiental. Editorial Publiprint. 213p. 23. LÓPEZ, C.E.; OSPINA, G. 2008. Ecología Histórica: Interacciones sociedad ambiente a distintas escalas socio temporales. Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad del Cauca, Sociedad Colombiana de Arqueología (Colombia). 297p. 24. MCNEILL, J.R. 2005. Naturaleza y cultura de la historia ambiental. Nómadas. 22:12-25. 25. MEJÍA NAVARRETE, J. 2011. Problemas centrales del análisis de datos cualitativos. Revista Latinoamericana de Metodología de la Investigación. 1:47-60. 26. MILTON, K. 1996. Environmentalism and cultural theory: exploring the role of anthropoloy in environmental discourse. Routledge. 276p. 27. ÑAUPAS PAITÁN, H.; VALDIVIA DUEÑAS, M.R.; PALACIOS VILELA, J.J.; ROMERO DELGADO, H.E. 2018. Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa y redacción de la tesis. 5ta Edición. Ediciones de la U. (Colombia). 559p. 28. PALACIO C., G.A. 2006. Breve guía de introducción a la ecología política: orígenes inspiradores, aportes y temas de actualidad. Gestión y Ambiente. 9(3):7-20. 29. RINCÓN, F. 2016. La caficultura como patrimonio cultural, social y productivo. Paisaje Cultural Cafetero de Colombia: cinco años como patrimonio mundial. Gestiones interinstitucionales en el marco del plan de manejo del Paisaje Cultural Cafetero entre 2011 y diciembre 2015. Ministerio de Cultura. Federación Nacional de Cafeteros. (Colombia). 232p. 30. SARANGO RODRÍGUEZ, J.A.; SÁNCHEZ GÁLVEZ, S.; LANDÍVAR, J. 2016. Educación ambiental. ¿Por qué la Historia? Revista Universidad y Sociedad. 8(3(E)):184-187. 31. SAUVÉ, L. 2006. La educación ambiental y la globalización: desafíos curriculares y pedagógicos. Revista Iberoamericana de Educación. 41:83-101. 32. STRAUSS, A.; CORBIN, J. 2002. Bases de la Investigación cualitativa, técnicas y procedimientos para desarrollar teoría fundamentada. Editorial Universidad de Antioquia. 341p. 33. TRÉLLEZ SOLÍS, E. 2015. Educación Ambiental comunitaria en América Latina. RFA-ALC, PNUMA (Perú). 25p. 34. VILLARUEL-FUENTES, M.; VILLARUEL-LÓPEZ, M. DE L. 2020. Alternativas éticas desde la educación ambiental. Revista Pedagógica. 22:1-14. https://doi.org/10.22196/rp.v22i0.5017 Artículo de revista info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text application/pdf text/xml Núm. Supl.1 , Año 2022 :Las Ciencias Ambientales en el Antropoceno Ordenamiento territorial Desde la perspectiva de las ecologías socioculturales, como campo emergente interdisciplinario, se puede enriquecer de manera alternativa y complementaria la educación ambiental, puesto que permite un acercamiento comprensivo a las dinámicas de ocupación humana y las transformaciones en un territorio concreto desde una mirada histórica, política y sociocultural. Esta investigación, se llevó a cabo en el contexto territorial de la cuenca del río Quindío, en el centro-occidente de Colombia, con la participación de 144 estudiantes y 40 docentes, de cuatro Instituciones Educativas públicas. La metodología fue de enfoque cualitativo, donde se empleó como instrumento de recolección y análisis de información, una encuesta tipo cuestionario con preguntas abiertas, para indagar aspectos socioambientales, históricos y paisajísticos del contexto territorial de dicha cuenca. Los resultados develaron que estudiantes y docentes, en general, desconocen los procesos históricos de ocupación humana de la región; con relación a los principales cambios percibidos en el paisaje, los estudiantes señalaron el incremento de las urbanizaciones, la disminución de las zonas verdes y la contaminación, mientras que los docentes manifestaron cambios en los usos del suelo, el crecimiento urbanístico y el desarrollo basado en el turismo. Sin duda, estos hallazgos son importantes, como lectura del territorio, para ser tenidos en cuenta en la praxis de la educación ambiental de las instituciones educativas. Bustamante-Toro, César Augusto López-Castaño, Carlos Eduardo Ecologías socioculturales Educación Ambiental Cuenca río Quindío Instituciones educativa Publication Supl.1 25 Land use planning Environmental education mediated from socio-cultural ecologies for the approach to territory in school contexts From the perspective of socio-cultural ecologies as an emerging interdisciplinary field, environmental education can be enriched in an alternative and complementary way since they allow a comprehensive approach to the dynamics of human occupation and transformations in a specific territory from a historical perspective, political and socio-cultural. This research was carried out in the territorial context of the Quindío River basin in central-western Colombia, with the participation of 144 students and 40 teachers from four public educational institutions. The methodology was a qualitative approach, where a questionnaire-type survey with open questions was used as an instrument for collecting and analyzing information to investigate socio-environmental, historical, and landscape aspects of the territorial context of said basin. The results revealed that students and teachers, in general, are unaware of the historical processes of human occupation of the region; Concerning the main changes perceived in the landscape, the students pointed out the increase in urbanizations, the decrease in green areas, and pollution; while teachers expressed changes in land use, urban growth, and development based on tourism. Undoubtedly, these findings are important as a reading of the territory to be considered in the praxis of environmental education in educational institutions. Journal article Environmental education Educational institutions Sociocultural ecologies Quindío River basin 2022-06-01T11:59:51Z 2022-06-01T11:59:51Z 2022-06-01 2619-2551 https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/download/2135/2353 0123-4226 https://doi.org/10.31910/rudca.v25.nSupl.1.2022.2135 10.31910/rudca.v25.nSupl.1.2022.2135 https://revistas.udca.edu.co/index.php/ruadc/article/download/2135/2352 |