Relación entre las características socioeconómicas y el logro académico de los estudiantes en la primera infancia en Colombia —2017—
El principal objetivo de esta investigación fue analizar las características socioeconómicas y el logro educativo de los estudiantes de primaria en Colombia para el año 2017. Para ello se describe el logro educativo y algunas condiciones del contexto individual, familiar y de la institución educativa de los estudiantes. Este análisis es relevante, dado que las desigualdades en las oportunidades educativas inciden en la calidad de vida de los estudiantes, ya que, entre otras cosas, condicionan su nivel de ingreso y bienestar en la vida adulta. Así, los resultados evidenciaron que las circunstancias que se encuentran fuera del control de los estudiantes, como, por ejemplo, la condición socioeconómica, estuvieron asociadas a su desempeño acadé... Ver más
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Relación entre las características socioeconómicas y el logro académico de los estudiantes en la primera infancia en Colombia —2017— Marrero, G. A.; Rodríguez, J. G. (2013). Inequality of opportunity and growth. Journal of Development Economics, 104, 107-122. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jdeveco.2013.05.004 Cruz, V.; Hernández, Á.; Silva-Arias, A. C. (2020). Cobertura de las TIC en la educación básica rural y urbana en Colombia. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 13(13), 39-48. DOI: https://doi.org/10.22463/24221783.2578 Ferreira, F.; Gignoux, J. (2011). The measurement of inequality of opportunity: theory and an application to Latin America. Review of Income and Wealth, 57(4), 622-657. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1475-4991.2011.00467.x Ferreira, F.; Gignoux, J. (2014). The measurement of educational inequality: achievement and opportunity. The World Bank Economic Review, 28(2), 210-246. DOI: https://doi.org/10.1093/wber/lht004 Gamboa, L.; Casas, A.; Piñeros, L. (2003). La teoría del valor agregado: una aproximación a la calidad de la educación en Colombia. Revista de Economía del Rosario, 6(2), 95-116. Recuperado de https://bit.ly/2TmLAzX Ganimian, A.; Murnane, R. (2016). Improving education in developing countries: lessons from rigorous impact evaluations. Review of Educational Research, 86(3), 719-755. DOI: https://doi.org/10.3102/0034654315627499 Glewwe, P.; Muralidharan, K. (2016). Chapter 10-improving education outcomes in developing countries: evidence, knowledge gaps, and policy implications. En E. A. Hanushek; S. Machin; L.Woessmann (Eds.) Handbook of the economics of education. (Vol. 5, 653-743). Londres: Elsevier. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-444-63459-7.00010-5 Hanushek, E. A.; Woessmann, L. (2008). The role of cognitive skills in economic development. Journal of Economic Literature, 46(3), 607-668. DOI: https://doi.org/10.1257/jel.46.3.607 Hanushek, E.; Woessmann, L. (2012). Do better schools lead to more growth? Cognitive skills, economic outcomes, and causation. Journal of Economic Growth, 17(4), 267-321. DOI: https://doi.org/10.1007/s10887-012-9081-x Heineck, G.; Riphahn, R. (2009). Intergenerational transmission of educational attainment in Germany-the last five decades. Journal of Economics and Statistics, 229(1), 36-60. DOI: https://doi.org/10.1515/jbnst-2009-0104 Hernández, F.; Pérez, M. (2018). Autonomía de gestión para la calidad y equidad educativa: una evaluación del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Revista Mexicana de Análisis Político y Administración Pública, 7(2), 153-174. Husain, N.; Meisenberg, G.; Becker, D.; Bakhiet, S.; Essa, Y., Lynn, R.; Al Julayghim, F. (2019). Intelligence, family income and parental education in the Sudan. Intelligence, 77, 101402. DOI: https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101402 Kadir, N. (2019). Management of secondary school teachers in enhancing quality education in Kwara State, Nigeria. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(2), 100-109. 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(2009). Measuring inequality of opportunities in Latin America and the Caribbean. Washington: The World Bank. Quintana-Torres, Y. (2018). Calidad educativa y gestión escolar: una relación dinámica. Educación y Educadores, 21(2), 259-281. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.5 Veroux, O. A. (2020). Trends of intergenerational transmission of education. Evidence from Colombia (Tesis de maestría). Lund University. Lund, Suecia. Recuperado de http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9021134 info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Broer, M.; Bai, Y.; Fonseca, F. (2019). Socioeconomic inequality and educational outcomes: evidence from twenty years of TIMSS (vol. 5). Cham: Springer Nature. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-11991-1 Ariza, J.; Retajac, A. (2020). Impactos sociales de la educación (vol. 1). Ibagué: Sello Editorial Universidad del Tolima. Publication Artículo de revista El principal objetivo de esta investigación fue analizar las características socioeconómicas y el logro educativo de los estudiantes de primaria en Colombia para el año 2017. Para ello se describe el logro educativo y algunas condiciones del contexto individual, familiar y de la institución educativa de los estudiantes. Este análisis es relevante, dado que las desigualdades en las oportunidades educativas inciden en la calidad de vida de los estudiantes, ya que, entre otras cosas, condicionan su nivel de ingreso y bienestar en la vida adulta. Así, los resultados evidenciaron que las circunstancias que se encuentran fuera del control de los estudiantes, como, por ejemplo, la condición socioeconómica, estuvieron asociadas a su desempeño académico. Igualmente, un entorno desfavorable individual, familiar y en los colegios se asoció con un menor logro educativo. Por tanto, este estudio contribuye a visibilizar que el sistema educativo reproduce las inequidades educativas y sociales desde la educación básica primaria en Colombia. Caicedo-Reyes, Sara Sofía Silva-Arias, Adriana Carolina Desigualdad social Educación primaria Rendimiento académico Educación en la primera infancia Estudiantes -- Aspectos sociales Ploutos - 2020 10 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ application/pdf Universidad Ean Ploutos (Activa de 2011 a 2021) Español https://journal.universidadean.edu.co/index.php/plou/article/view/2945 Relationship between the socioeconomic characteristics and academic achievement of students in early childhood in Colombia -2017- Academic achievement The aim of this research was to analyze the socioeconomic characteristics and educational achievement of elementary school students in Colombia for the year 2017. For this purpose, we describe the educational achievement of the students, along with some of the conditions of the individual, their family, and their educational institution context. This analysis is relevant, given that inequalities in educational opportunities have an impact on the quality of life of students, and among other things, they condition their level of income and well-being in adult life. Thus, the results showed that circumstances beyond the students' control, such as their socioeconomic status, were associated with their academic performance. Likewise, unfavorable individual, family, and school environments were associated with lower educational achievement. Therefore, this study contributes to show that the educational system reproduces educational and social inequalities in Colombia from the very beginning, starting primary school. Social inequality Education, primary Students - Social aspects Early childhood education Journal article https://journal.universidadean.edu.co/index.php/plou/article/download/2945/2219 2020-04-12T00:00:00Z 10.21158/23227230.v10.n0.2020.2945 https://doi.org/10.21158/23227230.v10.n0.2020.2945 2322-7230 2020-04-12 2020-04-12T00:00:00Z |
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El principal objetivo de esta investigación fue analizar las características socioeconómicas y el logro educativo de los estudiantes de primaria en Colombia para el año 2017. Para ello se describe el logro educativo y algunas condiciones del contexto individual, familiar y de la institución educativa de los estudiantes. Este análisis es relevante, dado que las desigualdades en las oportunidades educativas inciden en la calidad de vida de los estudiantes, ya que, entre otras cosas, condicionan su nivel de ingreso y bienestar en la vida adulta. Así, los resultados evidenciaron que las circunstancias que se encuentran fuera del control de los estudiantes, como, por ejemplo, la condición socioeconómica, estuvieron asociadas a su desempeño académico. Igualmente, un entorno desfavorable individual, familiar y en los colegios se asoció con un menor logro educativo. Por tanto, este estudio contribuye a visibilizar que el sistema educativo reproduce las inequidades educativas y sociales desde la educación básica primaria en Colombia.
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Marrero, G. A.; Rodríguez, J. G. (2013). Inequality of opportunity and growth. Journal of Development Economics, 104, 107-122. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jdeveco.2013.05.004 Cruz, V.; Hernández, Á.; Silva-Arias, A. C. (2020). Cobertura de las TIC en la educación básica rural y urbana en Colombia. Revista Científica Profundidad Construyendo Futuro, 13(13), 39-48. DOI: https://doi.org/10.22463/24221783.2578 Ferreira, F.; Gignoux, J. (2011). The measurement of inequality of opportunity: theory and an application to Latin America. Review of Income and Wealth, 57(4), 622-657. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1475-4991.2011.00467.x Ferreira, F.; Gignoux, J. (2014). The measurement of educational inequality: achievement and opportunity. The World Bank Economic Review, 28(2), 210-246. DOI: https://doi.org/10.1093/wber/lht004 Gamboa, L.; Casas, A.; Piñeros, L. (2003). La teoría del valor agregado: una aproximación a la calidad de la educación en Colombia. Revista de Economía del Rosario, 6(2), 95-116. Recuperado de https://bit.ly/2TmLAzX Ganimian, A.; Murnane, R. (2016). Improving education in developing countries: lessons from rigorous impact evaluations. Review of Educational Research, 86(3), 719-755. DOI: https://doi.org/10.3102/0034654315627499 Glewwe, P.; Muralidharan, K. (2016). Chapter 10-improving education outcomes in developing countries: evidence, knowledge gaps, and policy implications. En E. A. Hanushek; S. Machin; L.Woessmann (Eds.) Handbook of the economics of education. (Vol. 5, 653-743). Londres: Elsevier. DOI: https://doi.org/10.1016/B978-0-444-63459-7.00010-5 Hanushek, E. A.; Woessmann, L. (2008). The role of cognitive skills in economic development. Journal of Economic Literature, 46(3), 607-668. DOI: https://doi.org/10.1257/jel.46.3.607 Hanushek, E.; Woessmann, L. (2012). Do better schools lead to more growth? Cognitive skills, economic outcomes, and causation. Journal of Economic Growth, 17(4), 267-321. DOI: https://doi.org/10.1007/s10887-012-9081-x Heineck, G.; Riphahn, R. (2009). Intergenerational transmission of educational attainment in Germany-the last five decades. Journal of Economics and Statistics, 229(1), 36-60. DOI: https://doi.org/10.1515/jbnst-2009-0104 Hernández, F.; Pérez, M. (2018). Autonomía de gestión para la calidad y equidad educativa: una evaluación del Programa Escuelas de Calidad (PEC). Revista Mexicana de Análisis Político y Administración Pública, 7(2), 153-174. Husain, N.; Meisenberg, G.; Becker, D.; Bakhiet, S.; Essa, Y., Lynn, R.; Al Julayghim, F. (2019). Intelligence, family income and parental education in the Sudan. Intelligence, 77, 101402. DOI: https://doi.org/10.1016/j.intell.2019.101402 Kadir, N. (2019). Management of secondary school teachers in enhancing quality education in Kwara State, Nigeria. Jurnal Pendidikan Malaysia, 44(2), 100-109. DOI: https://doi.org/10.17576/jpen-2019-44.02-10 Munevar, S.; Silva, A.; Sarmiento, J. (2019). Exposición al conflicto armado y logro académico en Colombia. Revista Desarrollo y Sociedad, 83, 13-53. DOI: https://doi.org/10.13043/dys.83.1 Ayala-García, J.; Marrugo-Llorente, S.; Saray-Ricardo, B. (2011). Antecedentes familiares y rendimiento académico en los colegios oficiales de Cartagena. Economía y Región, 5(2), 43-85. Recuperado de https://bit.ly/3yhZcet OCDE; Banco Internacional de Reconstrucción y Fomento; Banco Mundial. (2012). Evaluaciones de políticas nacionales de educación: la educación superior en Colombia. París: OCDE Publishing. DOI: https://doi.org/10.1787/9789264180710-es Österman, M. (2018). Varieties of education and inequality: how the institutions of education and political economy condition inequality. Socio-Economic Review, 16(1), 113-135. DOI: https://doi.org/10.1093/ser/mwx007 Paes de Barros, R. de; Ferreira, F. H. G.; Molinas-Vega, J.; Saavedra-Chanduvi, J. (2009). Measuring inequality of opportunities in Latin America and the Caribbean. Washington: The World Bank. Quintana-Torres, Y. (2018). Calidad educativa y gestión escolar: una relación dinámica. Educación y Educadores, 21(2), 259-281. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2018.21.2.5 Veroux, O. A. (2020). Trends of intergenerational transmission of education. Evidence from Colombia (Tesis de maestría). Lund University. Lund, Suecia. Recuperado de http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9021134 Broer, M.; Bai, Y.; Fonseca, F. (2019). Socioeconomic inequality and educational outcomes: evidence from twenty years of TIMSS (vol. 5). Cham: Springer Nature. DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-030-11991-1 Ariza, J.; Retajac, A. (2020). Impactos sociales de la educación (vol. 1). Ibagué: Sello Editorial Universidad del Tolima. |
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