Funciones ejecutivas y alta capacidad intelectual en niños en edad escolar: ¿se superponen por completo?

Funciones ejecutivas y alta capacidad intelectual en niños en edad escolar: ¿se superponen por completo?

Objetivo: Analizar la relación entre las dimensiones de la función ejecutiva y capacidad intelectual en niños escolarizados con alto rendimiento académico. Método: investigación de tipo analítica, observacional, prospectiva, con muestra no aleatoria de 104 niños entre los 7 y 11 años de edad pertenecientes a instituciones educativas de Medellín-Colombia, dividida en tres grupos de acuerdo con la medida de Capacidad Intelectual Total (CIT). 1. Aquellos con CIT promedio entre 85-115. 2. Niños con CI superior; puntuaciones entre 116-129 y 3. Niños con un CIT ≥ 130; talentos excepcionales. Se les suministro pruebas de función ejecutiva con cumplimiento de condiciones bioéticas. Resultados y conclusiones: La Capacidad Intelectual no es concepto... Ver más

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International Journal of Psychological Research

2011-2084

2011-7922

Montoya-Arenas, David Andrés

Aguirre-Acevedo, Daniel Camilo

Díaz Soto, Cecilia María

Pineda Salazar, David Antonio

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

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2018-02-09

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32

Colombia

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capacidad intelectual
función ejecutiva
rendimiento académico
Neuropsicología
Neurodesarrollo
Aprendizaje
Artículo de revista
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application/pdf
application/msword
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Español
Publication
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Universidad San Buenaventura - USB (Colombia)
Objective: To analyze the relationship between the dimensions of the executive function and intellectual capacity in children with high academic performance. Method: an analytical, observational, prospective study with a non-random sample of 104 children between 7 and 11 years of age, belonging to educational institutions in Medellín, Colombia, divided into groups according to the measure of Total Intellectual Capacity (TIC): 1. Those with an average TIC of between 85-115. 2. Children with higher IC or those with scores ranging from 116-129 and 3. Children with TIC of ≥ 130, known as exceptional talents. They are provided executive function tests that are in compliance with bioethical conditions. Results and conclusions: The Intellectual Capacity is not a concept analogous or synonymous to executive function. This study demonstrates that the common element among all participants is high academic performance and an absence of alteration of the executive function. Finally, an adequate executive functioning makes high academic performance possible.
Montoya-Arenas, David Andrés
Aguirre-Acevedo, Daniel Camilo
Díaz Soto, Cecilia María
Pineda Salazar, David Antonio
Intellectual capacity
executive function
academic performance.
Neuropsychology
Neurodevelopment
Learning
1
11
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Journal article
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