La importancia en la relación afectiva entre docente estudiante innovando con el aprendizaje significativo en el sector rural
Se analizará la representación de la relación y el vínculo afectivo en el ambiente escolar entre docente y estudiantes para mejorar el aprendizaje en el sector rural, en la interacción con los docentes, y la influencia en la percepción de su propio aprendizaje. Se permitirá estudiar  cuatro categorías relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula, entre otras; sobresale el hecho de que existen diferencias entre las expectativas de los estudiantes y la forma en que han vivido su relación con sus docentes, en las que señalan relaciones afectivas que han influido en las apreciaciones sobre el propio aprendiz... Ver más
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Lucy Verónica Mejía Salazar, Luz Mery Ríos Chaparro, Emiro Enrique Mena Maturana, María Yasmín Ibargüen, Edys Oneida Mena Maturana, Hermes Mauricio Sierra - 2022
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
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La importancia en la relación afectiva entre docente estudiante innovando con el aprendizaje significativo en el sector rural Jerez Yáñez, Ó.; Orsini Sánchez, C. & Hasbún Held, B. (2016). Atributos de una docencia de calidad en la educación superior: una revisión sistemática. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(3), 483-506. Lucy Verónica Mejía Salazar, Luz Mery Ríos Chaparro, Emiro Enrique Mena Maturana, María Yasmín Ibargüen, Edys Oneida Mena Maturana, Hermes Mauricio Sierra - 2022 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Albert, Esteban Manuel. El alumno y el profesor: Implicaciones de una relación, Madrid, Universidad de Murcia, 1986. Bautista C. N. P. Proceso de la investigación cualitativa: epistemología, metodología y aplicaciones. ed. Bogotá: Editorial El Manual Moderno Colombia, 2014. 254 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/umecit/71140?page=2 Burbano-Fajardo, D. A., & Betancourth-Zambrano, S. M. (2018). El afecto en la relación docente-estudiante. MedUNAB, 20(3), 310-318. Coll, César y Mariana Miras. “La representación mutua profesor/ alumno y sus repercusiones sobre la enseñanza y el aprendizaje”, en César Coll, Jesús Palacios y Álvaro Marchesi (comps.). Desarrollo Psicológico y educación II. Psicología de la Educación, Madrid, Alianza, 1993. Cornejo, Alejandro. “Estudiantes y prácticas educativas en el aula: análisis de un caso”, en Mario Rueda, Gabriela Delgado y Miguel Ángel Campos (comps.), El aula universitaria. Aproximaciones metodológicas, México, CISE-UNAM, 1991. Covarrubias Papahiu, P., & Martínez Estrada, C. C. (2007). Representaciones de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje significativo y las condiciones que lo favorecen. Perfiles educativos, 29(115), 49-71. Erikson, Frederick. “Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza”, en Merlin Wittrock, La investigación de la enseñanza, vol. 2, Barcelona, Paidós, 1989. Flores Moran, John Freddy.La relación docente- alumno como variable mediadora del aprendizaje. Revista San Gregorio [online]. 2019, n.35, pp.174-186. ISSN 2528-7907. https://doi.org/10.36097/rsan.v1i35.957. García, B. (2009), Las dimensiones afectivas de la docencia. Revista Digital Universitaria, Vol. 10 (11), pp.1-14. Gómez, Máximo y Nora Miranda. “El trabajo en la clase es asunto de dos”, en Pedagogía Cubana, vol. 1, núm.1, abril-junio, 1989. Lara Barragán Gómez, Antonio, Aguiar Barrera, Martha Elena, Cerpa Cortés, Guillermo, & Núñez Trejo, Héctor. (2009). Relaciones docente-alumno y rendimiento académico: Un caso del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Sinéctica, (33), 01-15. Recuperado en 14 de mayo de 2022, de http://www.scielo.org.mx/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000200006&lng=es&tlng=es https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1097 Milstein, D. (2005). Un nuevo desafío: sobrevivir a la transformación educativa. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/93705. Montico, S. (2004). La motivación en el aula universitaria: ¿una necesidad pedagógica? Ciencia, Docencia y Tecnología, 15(29). Prieto, D. (2004). La Comunicación en la Educación, Buenos Aires, Ediciones La Crujía, 2º edición. Rodríguez M, Y.C. (2016). Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje (en línea);. Revista Vinculando: http://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/emocionesproceso-ensenanza-aprendizaje.html Ruiz Carrillo, E., & Estrevel Rivera, L. B. (2006). La relación maestro-alumno en el contexto del aprendizaje. Psicología para América Latina, (6), 0-0 Valcárcel, O. V. (2006). La relación profesor-alumno en el aula como espacio de formación ética en la universidad. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 21-21. info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Español Publication Mena Maturana, Edys Oneida Estudiantes Docente Vínculo afectivo Sierra, Hermes Mauricio 3 Núm. 3 , Año 2022 : Semilla Científica - Enero 2022 - Diciembre 2022 Artículo de revista Ibargüen, María Yasmín Aprendizaje Mena Maturana, Emiro Enrique Ríos Chaparro, Luz Mery Mejía Salazar, Lucy Verónica application/pdf Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología Revista Semilla Científica Se analizará la representación de la relación y el vínculo afectivo en el ambiente escolar entre docente y estudiantes para mejorar el aprendizaje en el sector rural, en la interacción con los docentes, y la influencia en la percepción de su propio aprendizaje. Se permitirá estudiar  cuatro categorías relacionadas con la actuación de los profesores en el proceso educativo: a) personalidad, b) conocimientos, c) habilidades didácticas, d) formas de interacción en el aula, entre otras; sobresale el hecho de que existen diferencias entre las expectativas de los estudiantes y la forma en que han vivido su relación con sus docentes, en las que señalan relaciones afectivas que han influido en las apreciaciones sobre el propio aprendizaje y la adquisición de sus conocimientos en los ambientes escolares. Enseñanza The representation of the relationship and the affective bond in the school environment between teacher and students will be analyzed to improve learning in the rural sector, on the interaction with teachers, and the influence on the perception of their own learning. Four categories related to the performance of teachers in the educational process will be allowed to be studied: a) personality, b) knowledge, c) didactic skills, d) forms of interaction in the classroom, among others; The fact that there are differences between the expectations of the students and the way in which they have lived their relationship with their teachers stands out, in which they point out affective relationships that have influenced the appraisals about their own learning and the acquisition of their knowledge in the students. school environments. Students Affective bond Teacher Teaching Learning Journal article The importance of the affective relationship between teacher-student innovating with meaningful learning in the rural sector https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/view/1097 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/sc/article/download/1097/1971 2022-12-01T00:00:00Z 2022-12-01T00:00:00Z 2022-12-01 295 281 2710-7574 |
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Jerez Yáñez, Ó.; Orsini Sánchez, C. & Hasbún Held, B. (2016). Atributos de una docencia de calidad en la educación superior: una revisión sistemática. Estudios pedagógicos (Valdivia), 42(3), 483-506. Albert, Esteban Manuel. El alumno y el profesor: Implicaciones de una relación, Madrid, Universidad de Murcia, 1986. Bautista C. N. P. Proceso de la investigación cualitativa: epistemología, metodología y aplicaciones. ed. Bogotá: Editorial El Manual Moderno Colombia, 2014. 254 p. Disponible en: https://elibro.net/es/ereader/umecit/71140?page=2 Burbano-Fajardo, D. A., & Betancourth-Zambrano, S. M. (2018). El afecto en la relación docente-estudiante. MedUNAB, 20(3), 310-318. Coll, César y Mariana Miras. “La representación mutua profesor/ alumno y sus repercusiones sobre la enseñanza y el aprendizaje”, en César Coll, Jesús Palacios y Álvaro Marchesi (comps.). Desarrollo Psicológico y educación II. Psicología de la Educación, Madrid, Alianza, 1993. Cornejo, Alejandro. “Estudiantes y prácticas educativas en el aula: análisis de un caso”, en Mario Rueda, Gabriela Delgado y Miguel Ángel Campos (comps.), El aula universitaria. Aproximaciones metodológicas, México, CISE-UNAM, 1991. Covarrubias Papahiu, P., & Martínez Estrada, C. C. (2007). Representaciones de estudiantes universitarios sobre el aprendizaje significativo y las condiciones que lo favorecen. Perfiles educativos, 29(115), 49-71. Erikson, Frederick. “Métodos cualitativos de investigación sobre la enseñanza”, en Merlin Wittrock, La investigación de la enseñanza, vol. 2, Barcelona, Paidós, 1989. Flores Moran, John Freddy.La relación docente- alumno como variable mediadora del aprendizaje. Revista San Gregorio [online]. 2019, n.35, pp.174-186. ISSN 2528-7907. https://doi.org/10.36097/rsan.v1i35.957. García, B. (2009), Las dimensiones afectivas de la docencia. Revista Digital Universitaria, Vol. 10 (11), pp.1-14. Gómez, Máximo y Nora Miranda. “El trabajo en la clase es asunto de dos”, en Pedagogía Cubana, vol. 1, núm.1, abril-junio, 1989. Lara Barragán Gómez, Antonio, Aguiar Barrera, Martha Elena, Cerpa Cortés, Guillermo, & Núñez Trejo, Héctor. (2009). Relaciones docente-alumno y rendimiento académico: Un caso del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías de la Universidad de Guadalajara. Sinéctica, (33), 01-15. Recuperado en 14 de mayo de 2022, de http://www.scielo.org.mx/ scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000200006&lng=es&tlng=es Milstein, D. (2005). Un nuevo desafío: sobrevivir a la transformación educativa. Recuperado de https://elibro.net/es/lc/umecit/titulos/93705. Montico, S. (2004). La motivación en el aula universitaria: ¿una necesidad pedagógica? Ciencia, Docencia y Tecnología, 15(29). Prieto, D. (2004). La Comunicación en la Educación, Buenos Aires, Ediciones La Crujía, 2º edición. Rodríguez M, Y.C. (2016). Las emociones en el proceso de enseñanza-aprendizaje (en línea);. Revista Vinculando: http://vinculando.org/psicologia_psicoterapia/emocionesproceso-ensenanza-aprendizaje.html Ruiz Carrillo, E., & Estrevel Rivera, L. B. (2006). La relación maestro-alumno en el contexto del aprendizaje. Psicología para América Latina, (6), 0-0 Valcárcel, O. V. (2006). La relación profesor-alumno en el aula como espacio de formación ética en la universidad. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 21-21. |
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