Procesos de inclusión escolar mediados por fisioterapia en niños de 0 a 16 años con discapacidad.

Procesos de inclusión escolar mediados por fisioterapia en niños de 0 a 16 años con discapacidad.

La escolarización de niños con discapacidad requiere de la aplicación de principios de inclusión y normalización estudiantil, es por ello que existen leyes internacionales y nacionales, que con el trascurso de los años se han consolidado con el fin de garantizar una educación para todos. Este artículo presenta una revisión documental en bases de datos en línea, acerca de procesos de inclusión escolar, los cuales han sido orientados por fisio-terapeutas. Se realizó rastreo de las experiencias reportadas en la literatura desde el año 2000 al 2015, encontrándose que los aportes profesionales de los fisioterapeutas pueden estar presentes en dos momentos: el primero para hacer acompañamiento terapéutico y el segundo como ente formador al interio... Ver más

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Horizontes Pedagógicos

0123-8264

2500-705X

Gómez Ramírez, Esperanza

Florez Valencia, Laura Marcela

Lozada Reyna, Vanessa

Díaz Elejalde, Lina Pilar

Ordoñez Mora, Leidy Tatiana

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

18

2016-07-30

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Colombia

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fisioterapia
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Artículo de revista
Núm. 1 , Año 2016 : REVISTA HORIZONTES PEDAGÓGICOS
1
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acceso a la educación
barreras
discapacidad
https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/18111
educación
inclusión escolar
Gómez Ramírez, Esperanza
Florez Valencia, Laura Marcela
Lozada Reyna, Vanessa
Díaz Elejalde, Lina Pilar
Ordoñez Mora, Leidy Tatiana
La escolarización de niños con discapacidad requiere de la aplicación de principios de inclusión y normalización estudiantil, es por ello que existen leyes internacionales y nacionales, que con el trascurso de los años se han consolidado con el fin de garantizar una educación para todos. Este artículo presenta una revisión documental en bases de datos en línea, acerca de procesos de inclusión escolar, los cuales han sido orientados por fisio-terapeutas. Se realizó rastreo de las experiencias reportadas en la literatura desde el año 2000 al 2015, encontrándose que los aportes profesionales de los fisioterapeutas pueden estar presentes en dos momentos: el primero para hacer acompañamiento terapéutico y el segundo como ente formador al interior de las aulas. Cabe destacar que en Colombia aún no se ha instaurado la figura del fisioterapeuta en el aula escolar.
Horizontes pedagógicos
Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana
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Middle school inclusion process for physical therapy in children from 0 to 16 years with disabilities
Journal article
The schooling of children with disabilities requires the application of principles of inclusion and standardization student that is why there are international and national laws that with the course of the years have been consolidated with the aim of ensuring education for all. This article presents a documentary review in on-line databases, about processes of school inclusion, which have been guided by physical therapists. Tracking was conducted the experiences reported in the literature from 2000 to 2015, being that the contributions of the physical therapists may be present in two moments: the first for therapeutic accompaniment and the second as an entity trainer inside the classrooms. It is noteworthy that in Colombia has not yet been established the figure of the physical therapist in the classroom.
2500-705X
0123-8264
2016-07-30
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