El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario
En las organizaciones es imprescindible generar estrategias que conduzcan a fortalecer los vínculos, gestionar las emociones, desarrollar talentos, los cuales, sumados a metas claras y a valores compartidos, generan altos niveles de compromiso. Esta investigación pretende describir la apuesta de cultura institucional “Ser, hacer y trascender”, en el marco de la docencia en el Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, en Medellín (Colombia). Es una investigación de tipo mixta concurrente, en la que se utilizaron técnicas de rastreos bibliográficos y revisión documental, así como la recolección de datos cuantitativos, derivados de la aplicación de encuestas. Como resultado, se identificó la diversidad del equipo docente, el sentid... Ver más
Guardado en:
2145-8243
2590-8456
14
2023-06-30
15
29
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
4a56caee239ff8c7009c27c218468825 |
|---|---|
| record_format |
ojs |
| institution |
TECNOLOGICO DE ANTIOQUIA INSTITUCION UNIVERSITARIA |
| thumbnail |
https://nuevo.metarevistas.org/TECNOLOGICODEANTIOQUIAINSTITUCIONUNIVERSITARIA/logo.png |
| country_str |
Colombia |
| collection |
Revista Senderos Pedagógicos |
| title |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario |
| spellingShingle |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario Gutiérrez Yepes, Agustín Rodolfo Zapata Molina, César Ernesto Abadía Sánchez, Janeth educación superior cultura organizacional docencia clima organizacional desempeño docente organizational culture teaching performance organizational climate higher education teaching |
| title_short |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario |
| title_full |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario |
| title_fullStr |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario |
| title_full_unstemmed |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario |
| title_sort |
el ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario |
| title_eng |
Being and doing as a teacher to transcend: a reflective approach in the university context |
| description |
En las organizaciones es imprescindible generar estrategias que conduzcan a fortalecer los vínculos, gestionar las emociones, desarrollar talentos, los cuales, sumados a metas claras y a valores compartidos, generan altos niveles de compromiso. Esta investigación pretende describir la apuesta de cultura institucional “Ser, hacer y trascender”, en el marco de la docencia en el Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, en Medellín (Colombia). Es una investigación de tipo mixta concurrente, en la que se utilizaron técnicas de rastreos bibliográficos y revisión documental, así como la recolección de datos cuantitativos, derivados de la aplicación de encuestas. Como resultado, se identificó la diversidad del equipo docente, el sentido de pertenencia y el orgullo por el desempeño de la labor. También se encontró que aún hay factores susceptibles de mejorar, especialmente el ascenso en la categorización docente, la remuneración, los estímulos y el desarrollo de actividades de cultura, deporte y arte, entre otras.
|
| description_eng |
In organizations, it is essential to generate strategies that lead to strengthening relationships, managing emotions, and developing talents, which, combined with clear goals and shared values, generate high levels of commitment. This research aims to describe the institutional culture "Being, Doing and Transcending", in the framework of teaching at the Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, in Medellín (Colombia). It is a concurrent mixed type of research, in which techniques of bibliographic tracking and documentary review were used, as well as the collection of quantitative data, derived from the application of surveys. As a result, the diversity of the teaching staff, the sense of belonging and pride in their work performance were identified. It was also found that,  there are still factors that could be improved, especially promotion in the teaching category, remuneration, incentives and the development of cultural, sports and art activities, among others.
|
| author |
Gutiérrez Yepes, Agustín Rodolfo Zapata Molina, César Ernesto Abadía Sánchez, Janeth |
| author_facet |
Gutiérrez Yepes, Agustín Rodolfo Zapata Molina, César Ernesto Abadía Sánchez, Janeth |
| topicspa_str_mv |
educación superior cultura organizacional docencia clima organizacional desempeño docente |
| topic |
educación superior cultura organizacional docencia clima organizacional desempeño docente organizational culture teaching performance organizational climate higher education teaching |
| topic_facet |
educación superior cultura organizacional docencia clima organizacional desempeño docente organizational culture teaching performance organizational climate higher education teaching |
| citationvolume |
14 |
| citationissue |
1 |
| citationedition |
Núm. 1 , Año 2023 : |
| publisher |
Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria |
| ispartofjournal |
Revista Senderos Pedagógicos |
| source |
https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/1380 |
| language |
Español |
| format |
Article |
| rights |
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| references |
Abdul-Rahaman, N., Arkorful, V. E. & Okereke, T. (2022). Academic integration in higher education: A review of effective institutional strategies and personal factors. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.856967 Acuerdo 004 de 2020 [Consejo Directivo del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria]. Por el cual se actualiza y aprueba el Proyecto Educativo Institucional —PEI— del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria. 12 de agosto de 2020 Ahn, M. Y. & Davis, H. H. (2023). Students’ sense of belonging and their socio-economic status in higher education: A quantitative approach. Teaching in Higher Education, 28(1), 136-149. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1778664 Alonso-Sáez, I., Darretxe, L. & Beloki, N. (2019). Towards a collaborative academic identity and culture: Teaching teams as innovation in university degree programs. Education Policy Analysis Archives, 27(142). https://doi.org/10.14507/epaa.27.4077 Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida (Trad. M. Rosenberg). Fondo de Cultura Económica. Budd, E. L., Liévanos, R. S. & Amidon, B. (2020). Open Campus Policies: How Built, Food, Social, and Organizational Environments Matter for Oregon’s Public High School Students’ Health. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(2). https://doi.org/10.3390/ijerph17020469 Carrasco-Bahamonde, J. A. (2023). Contribuciones sociológicas de Durkheim y Bernstein sobre la diversidad sociocultural en la escuela. Sophia, (34), 237-263. https://doi.org/10.17163/soph.n34.2023.08 Gairín Sallán, J. y Muñoz Moreno, J. L. (2008). El agente de cambio en el desarrollo de las organizaciones. Enseñanza, 26, 187-206. Gamson, D. A. (2004). The infusion of corporate values into progressive education: Professional vulnerability or complicity? Journal of Educational Administration, 42(2), 137-159. https://doi.org/10.1108/09578230410525577 Guízar Montúfar, R. (2008). Desarrollo organizacional: Principios y aplicaciones (3ª ed.). McGraw-Hill. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. Marín Ibáñez, R. (1982). Educación y trabajo: la concepción de la UNESCO. Aula Abierta, (36), 9-42. Moreno Echeverry, C. (2021). Editorial: Los desafíos de la educación en tiempos de pandemia. Revista Senderos Pedagógicos, 12(12), 7-13. Moreno-Garcia, J., Yáñez-Araque, B., Hernández-Perlines, F. & Rodriguez-Benitez, L. (2022). An Aggregation Metric Based on Partitioning and Consensus for Asymmetric Distributions in Likert Scale Responses. Mathematics, 10. https://doi.org/10.3390/math10214115 Padilla P., S. y López de la Madrid, M. C. (2013). Competencias pedagógicas y función docente en las comunidades virtuales de aprendizaje. Estudios Pedagógicos, 39(esp. 1), 103-119. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000300008 Romero-García, C., Buzón-García, O. & Marcano, B. (2022). Socio-Emotional Competence and Self-Efficacy of Future Secondary School Teachers. Education Sciences, 12(3). https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci12030161 Al-Shamali, S., Al-Shamali, A., Alsaber, A., Al-Kandari, A., AlMutairi, S. & Alaya, A. (2022). Impact of Organizational Culture on Academics’ Readiness and Behavioral Intention to Implement eLearning Changes in Kuwaiti Universities during COVID-19. Sustainability, 14(23). https://doi.org/10.3390/su142315824 de Sousa Pereira, M. J. (2018). The Relevance of Talent Management Efficiency and its Incremental Impact on Organizational Innovation: A Qualitative Study. En G. Leal Jamil, J. J. Pinto Ferreira, M. M. Pinto, C. R. Magalhães Pessoa & A. Xavier (Eds.), Handbook of Research on Strategic Innovation Management for Improved Competitive Advantage (pp. 498-510). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-3012-1.ch026 Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria. (2016). Visión Mega 2035: Retos del TdeA en la construcción de su norte institucional. https://www.tdea.edu.co/index.php/conoce/institucional/vision-mega-2035 Torres, R. M. (2006). Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 28(1), 25-38. |
| type_driver |
info:eu-repo/semantics/article |
| type_coar |
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| type_version |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
| type_coarversion |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
| type_content |
Text |
| publishDate |
2023-06-30 |
| date_accessioned |
2023-06-30T00:00:00Z |
| date_available |
2023-06-30T00:00:00Z |
| url |
https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/1380 |
| url_doi |
https://doi.org/10.53995/rsp.v14i14.1380 |
| issn |
2145-8243 |
| eissn |
2590-8456 |
| doi |
10.53995/rsp.v14i14.1380 |
| citationstartpage |
15 |
| citationendpage |
29 |
| url4_str_mv |
https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/1380/1697 |
| url2_str_mv |
https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/1380/1656 |
| _version_ |
1797159349152382976 |
| spelling |
El ser y el hacer docente para trascender: una apuesta reflexiva en el contexto universitario info:eu-repo/semantics/article Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria Revista Senderos Pedagógicos https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/1380 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Abdul-Rahaman, N., Arkorful, V. E. & Okereke, T. (2022). Academic integration in higher education: A review of effective institutional strategies and personal factors. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.856967 Acuerdo 004 de 2020 [Consejo Directivo del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria]. Por el cual se actualiza y aprueba el Proyecto Educativo Institucional —PEI— del Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria. 12 de agosto de 2020 Ahn, M. Y. & Davis, H. H. (2023). Students’ sense of belonging and their socio-economic status in higher education: A quantitative approach. Teaching in Higher Education, 28(1), 136-149. https://doi.org/10.1080/13562517.2020.1778664 Alonso-Sáez, I., Darretxe, L. & Beloki, N. (2019). Towards a collaborative academic identity and culture: Teaching teams as innovation in university degree programs. Education Policy Analysis Archives, 27(142). https://doi.org/10.14507/epaa.27.4077 Bauman, Z. (2003). Modernidad líquida (Trad. M. Rosenberg). Fondo de Cultura Económica. Budd, E. L., Liévanos, R. S. & Amidon, B. (2020). Open Campus Policies: How Built, Food, Social, and Organizational Environments Matter for Oregon’s Public High School Students’ Health. International Journal of Environmental Research and Public Health, 17(2). https://doi.org/10.3390/ijerph17020469 Carrasco-Bahamonde, J. A. (2023). Contribuciones sociológicas de Durkheim y Bernstein sobre la diversidad sociocultural en la escuela. Sophia, (34), 237-263. https://doi.org/10.17163/soph.n34.2023.08 Gairín Sallán, J. y Muñoz Moreno, J. L. (2008). El agente de cambio en el desarrollo de las organizaciones. Enseñanza, 26, 187-206. Gamson, D. A. (2004). The infusion of corporate values into progressive education: Professional vulnerability or complicity? Journal of Educational Administration, 42(2), 137-159. https://doi.org/10.1108/09578230410525577 Guízar Montúfar, R. (2008). Desarrollo organizacional: Principios y aplicaciones (3ª ed.). McGraw-Hill. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill. Marín Ibáñez, R. (1982). Educación y trabajo: la concepción de la UNESCO. Aula Abierta, (36), 9-42. Moreno Echeverry, C. (2021). Editorial: Los desafíos de la educación en tiempos de pandemia. Revista Senderos Pedagógicos, 12(12), 7-13. Moreno-Garcia, J., Yáñez-Araque, B., Hernández-Perlines, F. & Rodriguez-Benitez, L. (2022). An Aggregation Metric Based on Partitioning and Consensus for Asymmetric Distributions in Likert Scale Responses. Mathematics, 10. https://doi.org/10.3390/math10214115 Padilla P., S. y López de la Madrid, M. C. (2013). Competencias pedagógicas y función docente en las comunidades virtuales de aprendizaje. Estudios Pedagógicos, 39(esp. 1), 103-119. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052013000300008 Romero-García, C., Buzón-García, O. & Marcano, B. (2022). Socio-Emotional Competence and Self-Efficacy of Future Secondary School Teachers. Education Sciences, 12(3). https://doi.org/https://doi.org/10.3390/educsci12030161 Al-Shamali, S., Al-Shamali, A., Alsaber, A., Al-Kandari, A., AlMutairi, S. & Alaya, A. (2022). Impact of Organizational Culture on Academics’ Readiness and Behavioral Intention to Implement eLearning Changes in Kuwaiti Universities during COVID-19. Sustainability, 14(23). https://doi.org/10.3390/su142315824 de Sousa Pereira, M. J. (2018). The Relevance of Talent Management Efficiency and its Incremental Impact on Organizational Innovation: A Qualitative Study. En G. Leal Jamil, J. J. Pinto Ferreira, M. M. Pinto, C. R. Magalhães Pessoa & A. Xavier (Eds.), Handbook of Research on Strategic Innovation Management for Improved Competitive Advantage (pp. 498-510). IGI Global. https://doi.org/10.4018/978-1-5225-3012-1.ch026 Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria. (2016). Visión Mega 2035: Retos del TdeA en la construcción de su norte institucional. https://www.tdea.edu.co/index.php/conoce/institucional/vision-mega-2035 Torres, R. M. (2006). Alfabetización y aprendizaje a lo largo de toda la vida. Revista Interamericana de Educación de Adultos, 28(1), 25-38. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text application/pdf text/xml Núm. 1 , Año 2023 : educación superior En las organizaciones es imprescindible generar estrategias que conduzcan a fortalecer los vínculos, gestionar las emociones, desarrollar talentos, los cuales, sumados a metas claras y a valores compartidos, generan altos niveles de compromiso. Esta investigación pretende describir la apuesta de cultura institucional “Ser, hacer y trascender”, en el marco de la docencia en el Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, en Medellín (Colombia). Es una investigación de tipo mixta concurrente, en la que se utilizaron técnicas de rastreos bibliográficos y revisión documental, así como la recolección de datos cuantitativos, derivados de la aplicación de encuestas. Como resultado, se identificó la diversidad del equipo docente, el sentido de pertenencia y el orgullo por el desempeño de la labor. También se encontró que aún hay factores susceptibles de mejorar, especialmente el ascenso en la categorización docente, la remuneración, los estímulos y el desarrollo de actividades de cultura, deporte y arte, entre otras. Gutiérrez Yepes, Agustín Rodolfo Zapata Molina, César Ernesto Abadía Sánchez, Janeth cultura organizacional docencia clima organizacional Publication desempeño docente 14 1 organizational culture In organizations, it is essential to generate strategies that lead to strengthening relationships, managing emotions, and developing talents, which, combined with clear goals and shared values, generate high levels of commitment. This research aims to describe the institutional culture "Being, Doing and Transcending", in the framework of teaching at the Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria, in Medellín (Colombia). It is a concurrent mixed type of research, in which techniques of bibliographic tracking and documentary review were used, as well as the collection of quantitative data, derived from the application of surveys. As a result, the diversity of the teaching staff, the sense of belonging and pride in their work performance were identified. It was also found that,  there are still factors that could be improved, especially promotion in the teaching category, remuneration, incentives and the development of cultural, sports and art activities, among others. Being and doing as a teacher to transcend: a reflective approach in the university context Journal article teaching performance organizational climate higher education teaching 2023-06-30T00:00:00Z 2023-06-30T00:00:00Z 2023-06-30 2145-8243 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/1380/1697 2590-8456 29 15 https://doi.org/10.53995/rsp.v14i14.1380 10.53995/rsp.v14i14.1380 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/1380/1656 |