Estrategias pedagógicas colaborativas en las prácticas escolares en educación básica

Estrategias pedagógicas colaborativas en las prácticas escolares en educación básica

Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en dos instituciones de educación básica. En esta se buscó identificar estrategias pedagógicas relacionadas con procesos de razonamiento para el desarrollo del pensamiento reflexivo en prácticas escolares en educación básica. La metodología utilizada fue el estudio de caso, para evidenciar y comprender la realidad, para lo cual se recopilaron multiplicidad de evidencias a través de diversas técnicas e instrumentos para dar validez y confiabilidad a los resultados obtenidos. Uno de los resultados más sobresalientes es el diálogo y la interacción predominante en los intercambios que ocurren en las estrategias pedagógicas de construcción colaborativa entre los estudiantes... Ver más

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Latinoamericana de Estudios Educativos

1900-9895

2500-5324

Gutiérrez Giraldo, Martha Cecilia

Quintero Vergara, Helmer

Echeverry Arcila, Claudia Patricia

UNIVERSIDAD DE CALDAS

10.17151/rlee.2017.13.1.5

13

2016-01-01

83

104

Colombia

pensamiento reflexivo

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actividad conjunta

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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2017

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Publication
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13
1
Núm. 1 , Año 2017 : Enero - Junio
Artículo de revista
pensamiento reflexivo
ciclo de indagación (CI)
actividad conjunta
Coll, C. et al. (1995). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. En Fernández, P. y Melero, A. (Coord.) La interacción social en contextos educativos (pp. 193-320). Ciudad de México, México: Siglo XXI Editores.
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Universidad de Caldas
Latinoamericana de Estudios Educativos
estrategias pedagógicas colaborativas
Gutiérrez Giraldo, Martha Cecilia
Quintero Vergara, Helmer
Echeverry Arcila, Claudia Patricia
Español
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Revista Latinoamericana de Estudios Educativos - 2017
Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en dos instituciones de educación básica. En esta se buscó identificar estrategias pedagógicas relacionadas con procesos de razonamiento para el desarrollo del pensamiento reflexivo en prácticas escolares en educación básica. La metodología utilizada fue el estudio de caso, para evidenciar y comprender la realidad, para lo cual se recopilaron multiplicidad de evidencias a través de diversas técnicas e instrumentos para dar validez y confiabilidad a los resultados obtenidos. Uno de los resultados más sobresalientes es el diálogo y la interacción predominante en los intercambios que ocurren en las estrategias pedagógicas de construcción colaborativa entre los estudiantes y el docente logrando procesos de reflexión, razonamiento, argumentación, conceptualización o aclaración de conceptos, comentarios o aportes, los cuales son característicos del pensamiento reflexivo.
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joint activity
This article presents the results of the research developed in two elementary school educational institutions. It was intended to identify educational strategies related to reasoning processes for the development of reflective thinking in school practices in elementary education. The methodology used was the case study (Yin, 2009; Stake, 1998) to show and understand reality through the collection of numerous evidences and the use of different techniques and instruments to give validity and reliability to the obtained results. One of the results that was highlighted was the dialogue and the interaction predominant in the exchanges occurring in the collaborative construction of educational strategies between the students and the teacher, thus achieving reflection, reasoning, argumentation, conceptualization or clarification processes of concepts, comments or contributions that are characteristic of reflective thinking.
collaborative educational strategies
Collaborative pedagogical strategies in school practices in elementary education
inquiry cycke (IC)
reflective thinking
Journal article
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description Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada en dos instituciones de educación básica. En esta se buscó identificar estrategias pedagógicas relacionadas con procesos de razonamiento para el desarrollo del pensamiento reflexivo en prácticas escolares en educación básica. La metodología utilizada fue el estudio de caso, para evidenciar y comprender la realidad, para lo cual se recopilaron multiplicidad de evidencias a través de diversas técnicas e instrumentos para dar validez y confiabilidad a los resultados obtenidos. Uno de los resultados más sobresalientes es el diálogo y la interacción predominante en los intercambios que ocurren en las estrategias pedagógicas de construcción colaborativa entre los estudiantes y el docente logrando procesos de reflexión, razonamiento, argumentación, conceptualización o aclaración de conceptos, comentarios o aportes, los cuales son característicos del pensamiento reflexivo.
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Coll, C. et al. (1992). Actividad conjunta y habla: una aproximación al estudio de los mecanismos de influencia educativa. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 59-60, 189-232.
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