El proceso lógico-inferencial como estrategia para la lectura crítica de textos argumentativos en básica secundaria

El proceso lógico-inferencial como estrategia para la lectura crítica de textos argumentativos en básica secundaria

El presente artículo tiene como propósitos: 1. hablar acerca del contexto en el cual se origina el problema que se pretende abordar (compresión de lectura a nivel crítico en el aula). 2. establecer los antecedentes de investigaciones y estudios hechos en torno a este problema. 3. Presentar de forma breve los conceptos y teorías que han servido de base a la hora de abordar este problema. 4. Se subrayan algunos aspectos relevantes dentro del artículo a modo de conclusión. Lo anterior es visto desde diferentes perspectivas, las cuales van desde la visión propia del investigador a partir de su práctica docente en el aula hasta, como se ha indicado, precisar los conceptos y teorías que se han llevado a cabo a nivel internacional y nacional sobre... Ver más

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Discusiones Filosóficas

0124-6127

2462-9596

López, Julia Natalia

Ávila Vásquez, Manuel Oswaldo

UNIVERSIDAD DE CALDAS

10.17151/difil.2021.22.39.8

22

2021-07-01

135

155

Colombia

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textos argumentativos

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Aldana, Angee Stephania. La comprensión lectora fortalecida mediante recursos didácticos apoyados en TIC. 2017. Web. <https://bit.ly/3GzL5W4>
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22
didáctica
Núm. 39 , Año 2021 : Julio - Diciembre
Artículo de revista
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Lectura crítica
Universidad de Caldas
Discusiones Filosóficas
López, Julia Natalia
Ávila Vásquez, Manuel Oswaldo
https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/discusionesfilosoficas/article/view/6854
El presente artículo tiene como propósitos: 1. hablar acerca del contexto en el cual se origina el problema que se pretende abordar (compresión de lectura a nivel crítico en el aula). 2. establecer los antecedentes de investigaciones y estudios hechos en torno a este problema. 3. Presentar de forma breve los conceptos y teorías que han servido de base a la hora de abordar este problema. 4. Se subrayan algunos aspectos relevantes dentro del artículo a modo de conclusión. Lo anterior es visto desde diferentes perspectivas, las cuales van desde la visión propia del investigador a partir de su práctica docente en el aula hasta, como se ha indicado, precisar los conceptos y teorías que se han llevado a cabo a nivel internacional y nacional sobre el tema, los cuales permitirán hacer un examen juiciosos del problema objeto de este escrito.
Español
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
argumentative texts
The purposes of this article are: 1. to talk about the context in which the problem to be addressed originates (reading comprehension at a critical level in the classroom); 2. to establish the background of research and studies carried out about this problem; 3. to briefly present the concepts and theories that have served as the basis for addressing this problem; 4. Some relevant aspects are underlined within the article as a conclusion. The foregoing is seenfrom different perspectives which range from own vision of the researcher from his teaching practice in the classroom to, as indicated, specify the concepts and theories that have been carried out at the international and national level on the subject, which will allow a judicious examination of the problem that isthe object of this paper.&amp;nbsp;
Critical reading
The logical-inferential process as a strategy for the critical reading of argumentative texts in Middle school
inference
logics
didactics
Journal article
135
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0124-6127
2462-9596
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Chartier, Roger y Cavallo, Guglielmo. Historia de la lectura en el mundo occidental. Ciudad: Santillana editores. 1997. Impreso.
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Hoyos, Ana y Gallego, Teresita. Desarrollo de habilidades de comprensión lectora en niños y niñas de la básica primaria. Revista Virtual Universidad Católica del Norte. 2017. Web. <http://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/841/1359>
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Sánchez, Vicky. “Hacia el mejoramiento de la lectura inferencial y crítica en textos argumentativos”. Tesis. Universidad Pedagógica Nacional. 2016. Web.<http://hdl.handle.net/20.500.12209/3235>
Rosero, Luis y Gómez, Mauro. “Proceso de lectura inferencial de textos argumentativos en los estudiantes de segundo semestre del programa de licenciatura en educación básica con énfasis en humanidades, lengua castellana e inglés”. Tesis. Universidad de Nariño (2016). Web. <https://bit.ly/3EM5Ugs>
Ricoeur, Paul. Del texto a la acción. Ensayos de hermenéutica II. Ciudad: Fondo de Cultura Económica. 2006. Impreso.
Bendezú, Raúl. “Análisis de la argumentación y los procesos inferenciales en una muestra de textos publicitarios impresos en lengua española”. Tesis. Universidad de Chile. 2012. Web. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/113748
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