El trabajo colaborativo, una didáctica para educar en entornos rurales
En este estudio se corroboraron las contribuciones del trabajo colaborativo a la formación de docentes del sector rural, y se identificaron relaciones entre la producción textual de estudiantes de educación básica en Centros Educativos Rurales -CER- e Instituciones Educativas Rurales -IER- y las metodologías de trabajo escolar utilizadas por sus docentes, 48 estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, en dos municipios de Antioquia. La investigación-acción-participación promovió la autorreflexión de los estudiantes de Licenciatura y permitió establecer acuerdos respecto a principios y criterios para realizar el acompañamiento, el seguimiento y la evaluación de la práctica. A partir de la... Ver más
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2010-12-31
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El trabajo colaborativo, una didáctica para educar en entornos rurales info:eu-repo/semantics/article Tecnológico de Antioquia - Institución Universitaria https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/view/10 Español http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Albert Gómez, María José. (2006). La investigación educativa, claves teóricas. España. Mc Graw Hill. Bautista Guillermo, Federico Borges y Ana Forés. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Narcea Carr Wilfred. (1998). Teoría crítica de la enseñanza. España. Morata. Coll C., Martín E., Mauri T., Miras M.y otros. (1997). El constructivismo en el aula. Graó. De Zubiria Samper Julián. (2003). De la escuela nueva al constructivismo, una análisis crítico. Bogotá. Aula abierta Magisterio. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. (2001), s.e. Elboj Carmen, Puijdellivol Ignasi, Soler Gallart Marta y Valls Rosa. (2004). Comunidades de aprendizaje: Transformar la educación. Graó. España Elliott John. (2000). La investigación-acción en educación. Morata. España Elliott John. (2000). El cambio educativo desde la investigación-acción. Morata. España Gallego-Badillo Rómulo. (2001). Saber pedagógico. Cooperativa editorial Magisterio. Bogotá. Gil José María. (2001). Introducción a las teorías lingüísticas del siglo XX. Latorre Antonio. (2003). La investigación-acción, conocer y cambiar la práctica educativa. Graó. España. McKernan. P. James. (1999). Investigación-acción y currículo. Morata España. Pérez de Cabaní María Luisa, Pérez María L. Barberá Elena. (1997). Cuadernos de análisis: La enseñanza y aprendizaje de estrategias desde el currículum. Universitat de Girona. Sacristán J. Gimeno. (2002). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Morata. España Taranilla María del Carmen (2006). En Miradas y diálogos en torno a la acción comunitaria. Graó. España. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 application/pdf http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/redcol/resource_type/ART info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text text/xml Revista Senderos Pedagógicos Publication Núm. 1 , Año 2010 : producción textual trabajo colaborativo 1 1 metodologías de trabajo didáctica Arango Zuleta, Elvia Patricia Artículo de revista En este estudio se corroboraron las contribuciones del trabajo colaborativo a la formación de docentes del sector rural, y se identificaron relaciones entre la producción textual de estudiantes de educación básica en Centros Educativos Rurales -CER- e Instituciones Educativas Rurales -IER- y las metodologías de trabajo escolar utilizadas por sus docentes, 48 estudiantes de Licenciatura en Educación Básica con énfasis en Humanidades y Lengua Castellana, en dos municipios de Antioquia. La investigación-acción-participación promovió la autorreflexión de los estudiantes de Licenciatura y permitió establecer acuerdos respecto a principios y criterios para realizar el acompañamiento, el seguimiento y la evaluación de la práctica. A partir de la práctica, las aptitudes docentes de los estudiantes de Licenciatura presentaron cambios, reflejados en la búsqueda de alternativas para promover la escritura de textos en estudiantes de ciclos de la básica. De este ejercicio se desprende que las finalidades y los retos del proceso de formación se concretan en la búsqueda y el acceso a oportunidades sociales. In this paper, collaborative work contributions to teacher formation in rural sectors were corroborated, as well as relationships between primary education students’ textual production from Rural Educational Centers —CER— and Rural Educational Institutions —IER—, and school work methodologies deployed by their teachers. Those teachers were 48 students from the Humanities and Spanish Language Primary Education Teaching program, in two Antioquia municipalities. Participation-action-research promoted self-reflection among teaching students, and allowed for establishing agreements concerning principles and criteria to follow-up and evaluate their own practice. Based on that practice, students’ teaching skills showed shome changes, which were reflected in the quest for alternatives to promote text writing among students in primary education. This exercise reflects itself in the goals and challenges of the teaching formation process, which is actualized in the search for and the access to social opportunities. work methodologies Collaborative work, a didactics to educate in rural environments Journal article textual production collaborative work didactic 2010-12-31T00:00:00Z https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/10/1301 https://ojs.tdea.edu.co/index.php/senderos/article/download/10/7 58 2010-12-31 https://doi.org/10.53995/rsp.v1i1.10 10.53995/rsp.v1i1.10 2590-8456 2145-8243 2010-12-31T00:00:00Z 43 |
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Albert Gómez, María José. (2006). La investigación educativa, claves teóricas. España. Mc Graw Hill. Bautista Guillermo, Federico Borges y Ana Forés. (2006). Didáctica universitaria en entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. Narcea Carr Wilfred. (1998). Teoría crítica de la enseñanza. España. Morata. Coll C., Martín E., Mauri T., Miras M.y otros. (1997). El constructivismo en el aula. Graó. De Zubiria Samper Julián. (2003). De la escuela nueva al constructivismo, una análisis crítico. Bogotá. Aula abierta Magisterio. Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española. (2001), s.e. Elboj Carmen, Puijdellivol Ignasi, Soler Gallart Marta y Valls Rosa. (2004). Comunidades de aprendizaje: Transformar la educación. Graó. España Elliott John. (2000). La investigación-acción en educación. Morata. España Elliott John. (2000). El cambio educativo desde la investigación-acción. Morata. España Gallego-Badillo Rómulo. (2001). Saber pedagógico. Cooperativa editorial Magisterio. Bogotá. Gil José María. (2001). Introducción a las teorías lingüísticas del siglo XX. Latorre Antonio. (2003). La investigación-acción, conocer y cambiar la práctica educativa. Graó. España. McKernan. P. James. (1999). Investigación-acción y currículo. Morata España. Pérez de Cabaní María Luisa, Pérez María L. Barberá Elena. (1997). Cuadernos de análisis: La enseñanza y aprendizaje de estrategias desde el currículum. Universitat de Girona. Sacristán J. Gimeno. (2002). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Morata. España Taranilla María del Carmen (2006). En Miradas y diálogos en torno a la acción comunitaria. Graó. España. |
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