Investigaciones en el campo pedagógico con población sorda
La investigación "Estado del Arte en el campo pedagógico con población sorda" se inscribe en la Línea de Investigación Pedagogía y Diversidad de la Facultad de Educación de la Institución Universitaria Iberoamericana, tenía como propósito establecer el estado del conocimiento de investigaciones alrededor de la población sorda desde una perspectiva pedagógica en la ciudad de Bogotá entre al año 1995 - 2001. en este sentido presentamos lo que fue el recorrido de este proceso y los resultados obtenidos.
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Investigaciones en el campo pedagógico con población sorda Ramírez, P y Castañeda, M. (2002). Documento de trabajo Instituto Nacional para sor dos lnsor: Generalidades de la educación bilingüe bicultural para sordos capítulo l. Sacks, O. (1999). Veo una voz. Viaje al mundo de los sordos, Editorial Anaya, Salamanca, España. Sánchez, C. (1989c). La adquisición de la lengua escrita sin la mediación de la lengua oral, Merida, Venezuela. Sánchez. C. [1999b]. La educación de los sordos en un modelo bilingüe. Ceprosord. Mé rida Venezuela. Sánchez. C. (2000a). Los sordos, la alfabetización y la lectura: sugerencias para la des mitificación del tema. Venezuela . Ramírez, P (1998). Un breve vistazo a la educación de los sordos en Colombia . En: Lengua de Señas y educación de sordos en Colombia, MEN _ lnsor, Santa Fe de Bogotá. Ramírez, P Ponencia Programa bilingüe de atención integral al niño sordo menor de cinco años. Presentada en el Congreso de Educación Bilingüe para sordos. Chile. 2001. Ramírez, P [1996] Métodos de enseñanza del español a los niños sordos: Actitudes de los profesionales. Tesis no publicada. Universidad Iberoamericana , Santa Fe de Bogotá. Drtiz, J. [1997]. Integración del excepcional, un reto para la educación. Ediciones nuevas, Santafé de Bogotá, Colombia. Skliar. C. (2000b). Códigos para la ciudadanía . La formación ética como práctica de la libertad, Editorial Santillana. Ministerio de educación Nacional. Resolución 1515 de 2000, Por la cual se establecen los requisitos para la prestación del servicio educativo en el ciclo de educación básica primaria para sordos, por los establecimientos educativos estatales y privados. Massone, M. [1998]. Una aproximación a la lengua escrita en la minoría sorda, Mendoza, Argentina. Hernández. Fernández y Batista. (1991]. Metodología. Diseño y desarrollo de procesos de investigación, tercera edición. Massone, M y Curie, M. [1993]. Lengua de señas Argentina y comunidad sorda. En: ediciones del Ges, Buenos Aires, Argentina. Mashie, S. [1995]. Educando bilingualmente a los niños sordos. Con vistazo profundos y aplicaciones de Suecia y Dinamarca. Copyright, Galloudet University. Martínez, L. [1999]. ¿Qué significa construir un estado del arte desde una perspectiva hermenéutica?. En: Revista Criterios, No. 8. Universidad Mariana, pp. 13 -20. McAnally, P. Rose, S. y Quigley, S. Lectura y escritura capitulo 6. En: Prácticas para el aprendizaje del lenguaje con los niños sordos. Segunda edición. Austin Texas, 1994. Johnson, R., Liddell, S. y Erting, C. (1989]. Develando los programas: principios para un mayor logro en la educación del sordo. Traducido por Pietrosemoli, L. Universidad de Gallaudet. Skliar, C. (2004a). ¡ay! ¿porqué nos reformaremos tanto?. Notas para una pedagogía [improbable) de la diferencia. En. ¿y si el otro no estuviera ahí?. Buenos Aires, Argentina. Skliar, C. (1998c). Repensando la Educación Especial. En: debates actuales en educación especial. Talleres Gráficos de la Universidad de San Luis, San Luis, Argentina. Instituto Nacional para Sordos, INSOR. [1996e]. Caracterización Laboral, Socioeconómi ca y Educativa De Las Personas Sordas Afiliadas A Fenascol Bogotá. D.C. CIDEI. info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 UNESCO. (1995). Las necesidades educativas especiales. Conjunto de materiales para la formación de profesores, París: UNESCO. Skliar, C. (1998d). Idealismo y etnocentrismo en los procesos y en las políticas de integración de los sordos a la escuela regular. En: cuadernos educación especial: integración, problemas de aprendizaje, familia , deficiencia e sociedad. Svartholm, K. (1995). Educación Bilingüe Para los Sordos: Evaluación del modelo Sueco, Documento presentado en el XII Congreso Mundial de la Federación Mundial de Sordos, Villabona, A. Agudelo, C. Nieto, L. (2000). El PEI y la construcción de la democracia en la institución escolar. En: Educación Integral. MEN. Zuluaga , O. Echeverri, J., Restrepo S. y Otros. (2003). Educación y Pedagogía: una dife rencia necesaria. En: Pedagogía y Epistemología. Grupo Historia de la práctica pedagó gica, editorial Magisterio. UNESCO - ORELAC. (1992). Cali Colombia. Tovar, L. (2000). La lengua escrita como segunda lengua para el niño sordo. En: Revista el bilingüismo de los sordos, Vol.1. No.4. MEN - INSOR, Bogotá Silva, A. (1989). Integración vs. socialización . Mimeo. Caracas. Venezuela . Skliar, C. (1997f). La educación de los sordos. Una reconstrucción histórica, cognitiva y pedagógica. Mendoza: EDIUNIC. Skliar, C. [1997e). Educación Especial. Cuadernos de Educación Especial. Santa María, año 19 No. 9. Instituto Nacional para Sordos, INSDR. [199Df]. La integración escolar de los educandos sordos. Instituto Nacional para Sordos- lnsor. [1998c]. Orientaciones generales para la atención educativa de las personas con limitación auditiva, Santafé de Bogotá. Publication Barton, L. (1998). Discapacidad y sociedad. Editorial Morata, Madrid, España. Artículo de revista 8 bilingüismo campo pedagógico Población sorda application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos Bejarano, Olga Lucia La investigación "Estado del Arte en el campo pedagógico con población sorda" se inscribe en la Línea de Investigación Pedagogía y Diversidad de la Facultad de Educación de la Institución Universitaria Iberoamericana, tenía como propósito establecer el estado del conocimiento de investigaciones alrededor de la población sorda desde una perspectiva pedagógica en la ciudad de Bogotá entre al año 1995 - 2001. en este sentido presentamos lo que fue el recorrido de este proceso y los resultados obtenidos. https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/08103 Instituto Nacional para Sordos- lnsor. [1999d]. Orientaciones Generales para la Integración Escolar de educandos sordos usuarios de la LSC a la Básica Secundaria y Media con intérprete, Bogotá. Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Bejarano, O. Y Otros (2005). Documento de trabajo Línea Pedagogía y Diversidad. Facultad de Educación, Corporación universitaria Iberoamericana, Bogotá. Núm. 1 , Año 2006 : Revista Horizontes Pedagógicos No 8 Florez, R. Y Tobón, A. (2001). Investigación Educativa y pedagógica. Editorial Mcgraw - Instituto Nacional Para Sordos - INSOR Universidad del Valle - UNIVALLE. (2004b]. Pro yecto Educativo Bilingüe Bicultural INSOR. Proyecto de Investigación: Enseñanza de la lengua escrita como segunda lengua a niños sordos en Básica primaria Univalle INSOR - Informes de Investigación CIDEI. Documento mimeografiado - no publicado. Instituto Nacional para Sordos INSOR. (2004a). Orientaciones Pedagógicas para las Escuelas Bilingües Biculturales para Sordos. Documento para publicar, en consulta ClDEl - INSOR. Instituto Nacional para Sordos INSOR. Bejarano Oiga Lucía, Portilla Lili y Cárdenas Mariana. (2006]. Educación bilingüe para sordos - etapa escolar - orientaciones pedagógicas. Gaitan, C. (1988). Fundamentos epistemológicos de la investigación Histórico hermenéutica, módulo programa de Postgrado. CINDE, Manizales. Florez, R. (1995). Hacía una pedagogía del conocimiento, Mcgraw - Hill, Bogotá, Colombia Fernández, G. (1993). Teoría del análisis práctico de la integración. Sociología de la educación. Hill, Bogotá, Colombia. Echeverri, J. (2001). Definición del campo de la pedagogía. Tesis doctoral sin publicar, Universidad del Valle, Cali. Bejarano, O. Y Carrasco, G. (2003). La integración Escolar. Un tema Inagotable. Ponencia presentada en el Marco del convenio 037 de 2003. Secretaría de Educación Distrital - Instituto Nacional par Sordos. Documento de trabajo. Decreto 2369 de 1997. por el cual se reglamenta parcialmente la ley 324 de 1996. Decreto 2082. (1996]. República De Colombia. Congreso de la República . (1996). Ley 324, por la cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. Congreso de la Republica. (1994). Ley 115, Ley General de Educación. Bergman, B. y Ahlgren, l. (1994]. Lenguajes signado. Educación Bilingüe para Sordos. Conferencia presentada en el encuentro internacional de educación para sordos, Estudios Internacionales sobre Lengua de Señas y Comunicación de los Sordos, Vol. 27, Hamburgo, Alemania, Signum Press. Behares, L. Pecci, S. (1993). Evolución y cambio de las actitudes hacía la educación bilin güe del sordo en Uruguay, Uruguay. Bejarano, O. Y Otros (2002). Documento de trabajo Línea de Integración social y escolar de personas con Necesidades Educativas Especiales. Facultad de Educación, Corporación universitaria Iberoamericana, Bogotá. 1 Investigaciones en el campo pedagógico con población sorda Journal article https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/08103/551 2014-12-20T08:25:03Z 2014-12-20T08:25:03Z 2014-12-20 0123-8264 2500-705X https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/08103 |
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Ramírez, P [1996] Métodos de enseñanza del español a los niños sordos: Actitudes de los profesionales. Tesis no publicada. Universidad Iberoamericana , Santa Fe de Bogotá. Drtiz, J. [1997]. Integración del excepcional, un reto para la educación. Ediciones nuevas, Santafé de Bogotá, Colombia. Skliar. C. (2000b). Códigos para la ciudadanía . La formación ética como práctica de la libertad, Editorial Santillana. Ministerio de educación Nacional. Resolución 1515 de 2000, Por la cual se establecen los requisitos para la prestación del servicio educativo en el ciclo de educación básica primaria para sordos, por los establecimientos educativos estatales y privados. Massone, M. [1998]. Una aproximación a la lengua escrita en la minoría sorda, Mendoza, Argentina. Hernández. Fernández y Batista. (1991]. Metodología. Diseño y desarrollo de procesos de investigación, tercera edición. Massone, M y Curie, M. [1993]. Lengua de señas Argentina y comunidad sorda. En: ediciones del Ges, Buenos Aires, Argentina. Mashie, S. [1995]. Educando bilingualmente a los niños sordos. Con vistazo profundos y aplicaciones de Suecia y Dinamarca. Copyright, Galloudet University. Martínez, L. [1999]. ¿Qué significa construir un estado del arte desde una perspectiva hermenéutica?. En: Revista Criterios, No. 8. Universidad Mariana, pp. 13 -20. McAnally, P. Rose, S. y Quigley, S. Lectura y escritura capitulo 6. En: Prácticas para el aprendizaje del lenguaje con los niños sordos. Segunda edición. Austin Texas, 1994. Johnson, R., Liddell, S. y Erting, C. (1989]. Develando los programas: principios para un mayor logro en la educación del sordo. Traducido por Pietrosemoli, L. Universidad de Gallaudet. Skliar, C. (2004a). ¡ay! ¿porqué nos reformaremos tanto?. Notas para una pedagogía [improbable) de la diferencia. En. ¿y si el otro no estuviera ahí?. Buenos Aires, Argentina. Skliar, C. (1998c). Repensando la Educación Especial. En: debates actuales en educación especial. Talleres Gráficos de la Universidad de San Luis, San Luis, Argentina. Instituto Nacional para Sordos, INSOR. [1996e]. Caracterización Laboral, Socioeconómi ca y Educativa De Las Personas Sordas Afiliadas A Fenascol Bogotá. D.C. CIDEI. UNESCO. (1995). Las necesidades educativas especiales. Conjunto de materiales para la formación de profesores, París: UNESCO. Skliar, C. (1998d). Idealismo y etnocentrismo en los procesos y en las políticas de integración de los sordos a la escuela regular. En: cuadernos educación especial: integración, problemas de aprendizaje, familia , deficiencia e sociedad. Svartholm, K. (1995). Educación Bilingüe Para los Sordos: Evaluación del modelo Sueco, Documento presentado en el XII Congreso Mundial de la Federación Mundial de Sordos, Villabona, A. Agudelo, C. Nieto, L. (2000). El PEI y la construcción de la democracia en la institución escolar. En: Educación Integral. MEN. Zuluaga , O. Echeverri, J., Restrepo S. y Otros. (2003). Educación y Pedagogía: una dife rencia necesaria. En: Pedagogía y Epistemología. Grupo Historia de la práctica pedagó gica, editorial Magisterio. UNESCO - ORELAC. (1992). Cali Colombia. Tovar, L. (2000). La lengua escrita como segunda lengua para el niño sordo. En: Revista el bilingüismo de los sordos, Vol.1. No.4. MEN - INSOR, Bogotá Silva, A. (1989). Integración vs. socialización . Mimeo. Caracas. Venezuela . Skliar, C. (1997f). La educación de los sordos. Una reconstrucción histórica, cognitiva y pedagógica. Mendoza: EDIUNIC. Skliar, C. [1997e). Educación Especial. Cuadernos de Educación Especial. Santa María, año 19 No. 9. Instituto Nacional para Sordos, INSDR. [199Df]. La integración escolar de los educandos sordos. Instituto Nacional para Sordos- lnsor. [1998c]. Orientaciones generales para la atención educativa de las personas con limitación auditiva, Santafé de Bogotá. Barton, L. (1998). Discapacidad y sociedad. Editorial Morata, Madrid, España. Instituto Nacional para Sordos- lnsor. [1999d]. Orientaciones Generales para la Integración Escolar de educandos sordos usuarios de la LSC a la Básica Secundaria y Media con intérprete, Bogotá. Bejarano, O. Y Otros (2005). Documento de trabajo Línea Pedagogía y Diversidad. Facultad de Educación, Corporación universitaria Iberoamericana, Bogotá. Florez, R. Y Tobón, A. (2001). Investigación Educativa y pedagógica. Editorial Mcgraw - Instituto Nacional Para Sordos - INSOR Universidad del Valle - UNIVALLE. (2004b]. Pro yecto Educativo Bilingüe Bicultural INSOR. Proyecto de Investigación: Enseñanza de la lengua escrita como segunda lengua a niños sordos en Básica primaria Univalle INSOR - Informes de Investigación CIDEI. Documento mimeografiado - no publicado. Instituto Nacional para Sordos INSOR. (2004a). Orientaciones Pedagógicas para las Escuelas Bilingües Biculturales para Sordos. Documento para publicar, en consulta ClDEl - INSOR. Instituto Nacional para Sordos INSOR. Bejarano Oiga Lucía, Portilla Lili y Cárdenas Mariana. (2006]. Educación bilingüe para sordos - etapa escolar - orientaciones pedagógicas. Gaitan, C. (1988). Fundamentos epistemológicos de la investigación Histórico hermenéutica, módulo programa de Postgrado. CINDE, Manizales. Florez, R. (1995). Hacía una pedagogía del conocimiento, Mcgraw - Hill, Bogotá, Colombia Fernández, G. (1993). Teoría del análisis práctico de la integración. Sociología de la educación. Hill, Bogotá, Colombia. Echeverri, J. (2001). Definición del campo de la pedagogía. Tesis doctoral sin publicar, Universidad del Valle, Cali. Bejarano, O. Y Carrasco, G. (2003). La integración Escolar. Un tema Inagotable. Ponencia presentada en el Marco del convenio 037 de 2003. Secretaría de Educación Distrital - Instituto Nacional par Sordos. Documento de trabajo. Decreto 2369 de 1997. por el cual se reglamenta parcialmente la ley 324 de 1996. Decreto 2082. (1996]. República De Colombia. Congreso de la República . (1996). Ley 324, por la cual se crean algunas normas a favor de la población sorda. Congreso de la Republica. (1994). Ley 115, Ley General de Educación. Bergman, B. y Ahlgren, l. (1994]. Lenguajes signado. Educación Bilingüe para Sordos. Conferencia presentada en el encuentro internacional de educación para sordos, Estudios Internacionales sobre Lengua de Señas y Comunicación de los Sordos, Vol. 27, Hamburgo, Alemania, Signum Press. Behares, L. Pecci, S. (1993). Evolución y cambio de las actitudes hacía la educación bilin güe del sordo en Uruguay, Uruguay. Bejarano, O. Y Otros (2002). Documento de trabajo Línea de Integración social y escolar de personas con Necesidades Educativas Especiales. Facultad de Educación, Corporación universitaria Iberoamericana, Bogotá. |
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