Estilos de aprendizaje en estudiantes de inglés y su rendimiento académico

Cabrales Vargas, Myriam; Oliveros Torres, Martha; Mejía López, Alicia

doi:10.21500/01212753.1484

Estilos de aprendizaje en estudiantes de inglés y su rendimiento académico

Este artículo constituye la síntesis de una investigación que se propuso conocer los estilos de aprendizaje de los estudiantes de la Licen- ciatura en Lenguas Modernas de la Universidad de San Buenaventura, específicamente en el área de inglés, mediante la aplicación del test de Felder y Silverman. Además, se buscó contrastar esa información, con el rendimiento académico de los investigados, expresado en el promedio de notas y en la opinión de los docentes, obtenida mediante la técnica del grupo focal. Los resultados indican un predominio de los estilos activo, sensitivo, visual y secuencial, frente a los estilos reflexivo, intuitivo, ver- bal y global. En relación con el rendimiento académico, se encontró que éste es superior en los estudi... Ver más

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Revista

Itinerario Educativo

ISSN

0121-2753

Autores

Cabrales Vargas, Myriam

Oliveros Torres, Martha

Mejía López, Alicia

Editor

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

DOI

10.21500/01212753.1484

Volumen

Año de publicación

2014-06-12

Pagina inicial

155

Pagina final

177

Pais

Colombia

Palabras claves

personalidad

actitud

capacidades mentales.

estilo secuencial

rendimiento académico

Estilos de aprendizaje

Licencia

Itinerario Educativo - 2015

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Los resultados indican un predominio de los estilos activo, sensitivo, visual y secuencial, frente a los estilos reflexivo, intuitivo, ver- bal y global. En relación con el rendimiento académico, se encontró que éste es superior en los estudiantes que poseen en alguna medida, una mayor dosis de los estilos de la segunda tendencia (reflexivo, intuitivo, verbal y global). Por otra parte, las notas cuantitativas, no reflejan una diferencia muy amplia entre los niveles calificados cualitativamente como: bueno, regular y bajo, para cuya descripción los docentes fueron más exigentes de lo que reflejan las notas o calificaciones. La sugerencia de las investigadoras se orienta a la necesidad de propiciar un mayor equilibrio entre las dos categorías bipolares de los estilos de aprendizaje, además, a revisar los criterios y formas de evaluación. Cabrales Vargas, Myriam Oliveros Torres, Martha Mejía López, Alicia Publication es- tilo sensitivo estilo reflexivo estilo activo Estilos de aprendizaje mental abilities. Journal article This article is the synopsis of a program of research aimed at exploring the learning styles of the students of the BA in Modern Lan- guages at Universidad de San Buenaventura, by using the test method of Felder and Silverman. In addition, we sought to compare the result- ing information with the academic performance of those investigated, expressed in average grades and in the opinions of the teachers, obtained by the focus group technique. The results indicate a predominance of active, sensory, visual and sequential styles versus reflective, intuitive, verbal and global styles. In relation to academic achievements, we found that it is higher in students who have to some extent, a higher utiliza- tion of the second trend styles (reflective, intuitive, verbal and global). Moreover, quantitative notes do not show how much difference from the quantitatively rated levels of good, fair and low, for which the disclosure of the teachers were more demanding of what grades reflect. The pre- liminary conclusion of the research is to focus on the need to promote a better balance between the two alternate categories of learning styles. The research also suggests to review the criteria and evaluation forms. Students learning styles in English and academic performance Learning style active learning style reflexive learning style sensitive learning style visual learning style verbal learning style sequential learning style global learning style academic performance personality attitude https://doi.org/10.21500/01212753.1484 155 177 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Itinerario/article/download/1484/1253 0121-2753 2014-06-12 2014-06-12T00:00:00Z 2014-06-12T00:00:00Z 10.21500/01212753.1484
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