La sistematización de experiencias, una estrategia de la investigación anti-hegemónica
La investigación como experiencia de sistematización incentiva el planteamientode preguntas sobre el contexto, estimulando la producción deconocimientos prácticos para los colectivos y organizaciones sociales.Igualmente, el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de larealidad de los escenarios de formación investigativa, hacia la consolidaciónde subjetividades problematizadas; es un asunto de principioséticos, políticos y epistémicos de sujetos que se auto-determinan y decidenrealizar las transformaciones necesarias, de acuerdo a las posibilidadesque tienen en sus contextos inmediatos.
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La sistematización de experiencias, una estrategia de la investigación anti-hegemónica Jara, Oscar. (2001). Dilemas y desafíos de la sistematización de experiencias. Presentación realizada en el mes de abril, Cocha-bamba, Bolivia, en el Seminario ASOCAM: Agricultura Sostenible Campesina de Montaña. Marx, Karl. (1888). Tesis XI sobre Feuerbach 1845. Compilado y Publicado por primera vez como apéndice a la edición aparte de su Ludwig Feuerbach y el fin de la filosofía clásica alemana por Friedrich Engels. Martínez González, Raquel-Amaya. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y la evaluación en los centros docentes. CIDE.MEC. Madrid. p.33. Marino Martinic, M. (10 de diciembre de 2016). Educación popular: Paradigma de la praxis en las Ciencias Sociales. Kairós(5). Obtenido de Revista Kairos: https://www.revistakairos. org/educacion-popular-paradigma-de-la-praxis-en-las-ciencias-sociales/ Litwin, Edith. (2005). Configuraciones didácticas: una nueva agenda para la enseñanza superior. Volumen 126 de Paidós educador. 3ª edición Paidós. pág. 8. Lewin, K. (1946). Acción de Investigación y Problemas de las Minorías. Revista de cuestiones sociales, 2(4), 34. Jara Holliday, Óscar. (2009). La sistematización de experiencias y las corrientes innovadoras del pensamiento latinoamericano–una aproximación histórica. Revista DIÁLOGO DE SABERES. (3),118-129. Habermas, Jürgen. (1972), Conocimiento e interés. Tauros. Madrid. 1972. P, 154 -155. Pedersen, J. (1982). Tzvetan Todorov: Mikhail Bakhtin - El principio dialógico seguido de los escritos del círculo de Bakhtin. Editions du Seuil, París, 1981. 318 p. Revista románica, 2 . Recuperado de https://tidsskrift.dk/revue_romane/article/view/29427 Habermas, Jürgen. (1984). Ciencia y técnica como ideología. Editorial Tecnos. 1984. P, 101. Gramsci, Antonio. (2000). Los intelectuales y la organización de la cultura. Ed. Nueva Visión. Buenos Aires, Argentina. 6° edición. p.5. Ghiso, Alfredo. (2008) “La sistematización en contextos formativos universitarios”. En: Colombia Revista Internacional Magisterio. ISSN: 04169240. Ed: v.33, fasc.1. pp.96-96. Ghiso, Alfredo. (1998). De la práctica singular al diálogo con lo plural. Aproximaciones a otros tránsitos y sentidos de la sistematización en épocas de globalización. Funlam, Medellín. Freire, Paulo. (1993). Pedagogía de la esperanza. Un reencuentro con la pedagogía del oprimido siglo XXI Editores. Argentina. p.42 Freire, Paulo. (1986). Hacia una pedagogía de la pregunta. Conversaciones con Antonio Faúndez. Ediciones La Aurora: Buenos Aires, p.75. Montero, Maritza. (2006). El Método de la psicología comunitaria. Capitulo 5. Editorial Paidós. Buenos Aires. Argentina. p.150. Pérez Abril, Mauricio. (2005). Un Marco para Pensar Configuraciones Didácticas en el Campodel Lenguaje, en la Educación Básica. En: Universidad Pedagógica Nacional. La didáctica de la lengua materna. Estado de la discusión en Colombia. Bogotá. pp. 47-65. Fals Borda, Orlando. (1981). La Ciencia y el Pueblo Moscazul. Edit.; Lima. info:eu-repo/semantics/article Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Verger, Antoni. (2005). Sistematización de experiencias en américa latina una propuesta para el análisis y la recreación de la acción colectiva desde los movimientos sociales. Recuperado de: http://www.cepalforja.org/sistem/documentos/sistemat_verger.pdf Prieto Castillo, Daniel. (1988). El Autodiagnóstico Comunitario e institucional. Editorial Humanitas, Bs. As. p.6. Torres C, Alfonso & Torres, Juan C. (2012). Subjetividad y sujetos sociales en la obra de Hugo Zemelman. Por Azocar. Torres Carrillo, Alfonso. (2009). Paulo Freire y las pedagogías críticas. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá. Todorov, Tzvetan. (1981). “Mijail Bajtin el principio del dialogo”. Epistemología de las ciencias humanas. Ed.du sevil, París. Ruiz Botero, Luz Dary. (2001). Enfoques de la sistematización de prácticas. Sistematización Experiencia de convivencia Liceo Nacional Marco Fidel Suárez. Septiembre 20. Ricoeur, Paúl. (2000). Narratividad, fenomenología y hermenéutica, Revista análisis, Madrid, n 25 2000 21. Ricoeur, Paúl. (1999). Teoría de la Interpretación. Discurso y excedente de sentido, Siglo XXI-México, México. pp. 99 -105. Fals Borda, Orlando. (1981), “La ciencia y el pueblo: nuevas reflexiones sobre la investigación- acción”. Antología. Bogotá: Universidad Nacional. Pág. 201. Bolívar, Antonio y Segovia, Domingo. (2006). La investigación Biográfica-Narrativa en Iberoamérica: Campos de desarrollo y estado actual. Forum: Qualitative Social. Research, 7(4). Recuperado de: http://www.qualitativeresearch.net/index.php/fqs/article/view/161/357 Publication application/pdf La investigación como experiencia de sistematización incentiva el planteamientode preguntas sobre el contexto, estimulando la producción deconocimientos prácticos para los colectivos y organizaciones sociales.Igualmente, el desarrollo del pensamiento crítico y la comprensión de larealidad de los escenarios de formación investigativa, hacia la consolidaciónde subjetividades problematizadas; es un asunto de principioséticos, políticos y epistémicos de sujetos que se auto-determinan y decidenrealizar las transformaciones necesarias, de acuerdo a las posibilidadesque tienen en sus contextos inmediatos. Villa Holguín, Edison Proyecto ético Sistematización de experiencias Praxis y conflictividad Educabilidad Construcción de subjetividad critica 19 2 Núm. 2 , Año 2019 : Julio - Diciembre Artículo de revista Universidad San Buenaventura El Ágora USB El Ágora USB - 2019 https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/4389 Español The Systematization of Experiences: A Strategy of Anti-Hegemonic Research Educability Journal article   Research as an experience of systematization boosts the approach of questions about the context. This encourages the production of practical knowledge for the collectives and social organizations. Likewise, the development of critical thinking and the comprehension of reality of scenarios of research formation, toward the consolidation of problem-posing subjectivities. It is an issue of ethical, political, and epistemic principles of subjects, who self-determine and decide to carry out the necessary transformations according to the possibilities that they have in their immediate contexts. Ethical Project Systematization of Experiences Construction of Critical Subjectivity Praxis and Conflict 547 2019-10-28T00:00:00Z 557 1657-8031 2019-10-28T00:00:00Z 2019-10-28 https://doi.org/10.21500/16578031.4389 10.21500/16578031.4389 2665-3354 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/4389/3508 |
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