IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTICA DESDE EL PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA
La estadística es una rama de la ciencia matemática y se define a grandes rasgos como “un sistema o método usado en la recolección, organización, análisis y descripción numérica de la información...Se puede decir que la estadística estudia el comportamiento de hechos o fenómenos de grupo”. Debido a esto es que es de suma importancia que desde el grado sexto se comience a enseñar la estadística básica, esto con el fin de que los niños se preparen para el nivel de media académica puesto que es indispensable en este nivel educativo.
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IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTICA DESDE EL PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA matemáticas Artículo de revista Núm. 1 , Año 2020 : Volumen 2, Número 1 (2020) Enero - Junio 1 2 Covalente Universidad Francisco de Paula Santander pedagogía Estadística VARGAS TAMAYO , LAURENT MARCELA MALDONADO GONZALEZ, LIZETH YULIETH SALCEDO CABRERA , MARÍA CAMILA La estadística es una rama de la ciencia matemática y se define a grandes rasgos como “un sistema o método usado en la recolección, organización, análisis y descripción numérica de la información...Se puede decir que la estadística estudia el comportamiento de hechos o fenómenos de grupo”. Debido a esto es que es de suma importancia que desde el grado sexto se comience a enseñar la estadística básica, esto con el fin de que los niños se preparen para el nivel de media académica puesto que es indispensable en este nivel educativo. Freudenthal, H. (1991). Revisiting mathematics education. Dordrectht: Kluwer. Frye, D., Baroody, A. J., Burchinal, M., Carver, S. M., Jordan, N. C., y McDowell, J. (2013). Teaching math to young children: A practice guide (NCEE 2014-4005). Washington, DC: National Center for Education, Evaluation and Regional Assistance (NCEE. Disponible en: http://whatworks.ed.gov. Gal, I. (2002). Everitt, B. S. (1999). Chance rules: An informal guide to probability, risk, and statistics. Nueva York: Copemicus/Springer-Verlag. Towards 'probability literacy' for all citizens. En G. Jones (Ed.), Exploring probability in school: Challenges for teaching and learning (pp. 43-71). Nueva York: Springer. Gal, I. (2012). Developing probability literacy: needs and pressures stemming from frameworks of adult competencies and mathematics curricula. En S. J. Cho (Ed.), Proceedings of the 12th International Congress on Mathematical Education (pp. 1-7). Disponible en:,http://www.icme12.org/upload/upfile2/tsg/2088.pdf Godino, J., Batanero, C. y Cañizares, M.J. (1987). Azar y probabilidad. Fundamentos teóricos y propuestas curriculares. Madrid: Editorial Síntesis. Godino, J. D., Batanero, C., Rivas, H. y Arteaga, P. (2013). Componentes e indicadores de idoneidad de programas de formación de profesores en didáctica de las matemáticas. Revemat, 8(1), 46-74. Goñi, J. Mª. (2008). 3 2 -2 ideas clave El desarrollo de la competencia matemática. Barcelona: Graó. Jones, G. A. (Ed.) (2005). Exploring probability in school. Challenges for teaching and Learning. Nueva York: Springer. NCTM (2003). Principios y estándares para la educación matemática. Sevilla: Thales. Nunes, T., Bryant, P., Evans, D., Gottardis, L., y Terlektsi, M-E. (2015). Teaching mathematical reasoning: Probability and problem solving in primary school. Londres: University of Oxford. Olmos, G. y Adults' statistical literacy: Meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, 70(1), 1-25. Gal, I. (2005). http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF Alsina, Á. (2010).El uso de cuadernos de actividades para aprender matemáticas en educación infantil. Aula de Infantil, 53, 38-41. Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) (2007). ORDEN ECI/3960/2007, de 19 de diciembre, por la que se establece el currículo y se regula la ordenación de la educación infantil. BOE, 5, 1016-1036. Reeuvijk, M.V. (1997). Las matemáticas en la vida cotidiana y la vida cotidiana en las matemáticas. UNO, 12, 9-16. Rychen, D.S. y Salganik, L.H. (2004). Definir y seleccionar las competencias fundamentales para la vida. México: Fondo de Cultura Económica. UNESCO (1998). Declaración mundial sobre la educación superior en el siglo XXI: visión y acción. Disponible en: http://www.unesco.org/education/educprog/wche/declaration_spa.htm info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Toaz. (diciembre de 2021). toaz. 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Obtenido de chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fcore.ac.uk%2Fdownload%2Fpdf%2F33251013.pdf&clen=148090&chunk=true https://revistas.ufps.edu.co/index.php/covalente/article/view/3444 La estadística es una rama de la ciencia matemática y se define a grandes rasgos como “un sistema o método usado en la recolección, organización, análisis y descripción numérica de la información...  Se puede decir que la estadística estudia el comportamiento de hechos o fenómenos de grupo”. Debido a esto es que es de suma importancia que desde el grado sexto se comience a enseñar la estadística básica, esto con el fin de que los niños se preparen para el nivel de media académica puesto que es indispensable en este nivel educativo. Statistics pedagogy mathematics Journal article application/pdf Alsina, Á. (2018). La estadística y la probabilidad en educación infantil: un itinerario de enseñanza. La estadística y la probabilidad en educación infantil: un itinerario de enseñanza. chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fwww.ugr.es%2F~fqm126%2Fciveest%2Fponencias%2Falsina.pdf&clen=584138&chunk=true. Ayala, G. (30 de diciembre de 2019). Estadística Básica. Obtenido de https://www.uv.es/ayala/docencia/nmr/nmr13.pdf Martínez Bencardino, C. (2012). Estadística y muestreo. Décima tercera edición Estadística y muestreo. Bogotá, colombia: ECOE ediciones Ltda. text/html Inglés https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/deed.es IMPORTANCIA DE LA ESTADÍSTICA DESDE EL PRINCIPIO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA SECUNDARIA León. , W. (septiembre de 2011). RELACIÓN CON EDUCACIÓN ESTADÍSTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN. RELACIÓN CON EDUCACIÓN OTRAS MATERIAS: Matemática y Razonamiento Lógico (I), Pensamiento Lógico Matemático (II y IV). chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/viewer.html?pdfurl=https%3A%2F%2Fuma.edu.ve%2Fadmini%2Fckfinder%2Fuserfiles%2Ffiles%2FEstad%25C3%25ADstica%2520Apliacada%2520a%2520la%2520Educaci%25C3%25B3n%252011-12.pdf&clen=99269&chunk=true. Publication 10.22463/2711015X.3444 2711-015X https://doi.org/10.22463/2711015X.3444 https://revistas.ufps.edu.co/index.php/covalente/article/download/3444/3984 https://revistas.ufps.edu.co/index.php/covalente/article/download/3444/4552 2022-06-21 2022-06-21T00:00:00Z 2022-06-21T00:00:00Z 14 21 |
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