Relación entre modelos operantes internos y nivel educacional materno, con la teoría de la mente en niños chilenos de 3 y 4 años: rol mediador del lenguaje mentalizante materno

Relación entre modelos operantes internos y nivel educacional materno, con la teoría de la mente en niños chilenos de 3 y 4 años: rol mediador del lenguaje mentalizante materno

La teoría de la mente (ToM) es la capacidad de reconocer los propios estados mentales y predecir los de otros, habilidad fundamental en el desarrollo socioemocional/cognitivo en preescolares. El presente estudio buscó describir la ToM de niños chilenos de 3 y 4 años, analizar las diferencias en su desarrollo según la edad y el rol mediador del lenguaje mentalizante(LM) materno, considerando el sexo de los niños, los modelos operantes internos (MOI) y el nivel educacional materno. La muestra fueron 110 niños con sus madres. Se aplicó un cuestionario sociodemográfico, pruebas para evaluar la ToM, el LM y los MOI de las madres. Un 50.9 % de los niños se ubicó en el quintil 1 de la ToM y ninguno logró llegar al quinto. Las habilidades de la ToM... Ver más

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Acta Colombiana de Psicología

0123-9155

1909-9711

Farkas Klein, Chamarrita

Sazo Arellano, Andrea

Caamaño Napoli, Catalina

Abarca Marinkovic, Constanza

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

10.14718/ACP.2023.26.1.11

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2022-12-05

166

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Colombia

nivel educacional materno

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Preescolares

teoría de la mente

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Acta Colombiana de Psicología - 2022

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Artículo de revista
Núm. 1 , Año 2023 :Acta Colombiana de Psicología
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La teoría de la mente (ToM) es la capacidad de reconocer los propios estados mentales y predecir los de otros, habilidad fundamental en el desarrollo socioemocional/cognitivo en preescolares. El presente estudio buscó describir la ToM de niños chilenos de 3 y 4 años, analizar las diferencias en su desarrollo según la edad y el rol mediador del lenguaje mentalizante(LM) materno, considerando el sexo de los niños, los modelos operantes internos (MOI) y el nivel educacional materno. La muestra fueron 110 niños con sus madres. Se aplicó un cuestionario sociodemográfico, pruebas para evaluar la ToM, el LM y los MOI de las madres. Un 50.9 % de los niños se ubicó en el quintil 1 de la ToM y ninguno logró llegar al quinto. Las habilidades de la ToM con un mayor nivel de logro diferenciaron entre pretender y realidad (60.0 %) y la de diferenciar laperspectiva visual propia y de otro (50.9 %). Un 59.1 % de los niños no logró inferir deseos a través de la mirada, un 83.6 % no logró la habilidad de acceso al conocimiento, y un 100 % no logró la falsa creencia. Los resultados muestran diferencias significativas entre niños de distintos rangos etarios en el desarrollo de la ToM, sugiriendo una creciente dificultad de adquisición de sus habilidades. Además, un mayor lm de las madres se relacionó con mayor desarrollo de la ToM en los niños,con un rol mediador en la influencia de los moi y nivel educacional materno sobre la ToM.
Acta Colombiana de Psicología - 2022
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internal working models
maternal educational leve
Theory of mind
The theory of mind (ToM) is the ability to recognize one’s own mental states and infer them in others, fundamental in socio-emotional/cognitive development in preschoolers. This study sought to describe the ToM of 3- and 4-year-old Chilean children, to analyze the differences in their development according to age, and the mediating role of maternal mentalizing language (ml) considering the sex of the children, the internal working models (IWM) and maternal educational level. The sample considered 110 children with their mothers. A sociodemographic questionnaire, tests to evaluate the ToM, the ml and the iwm of the mothers were applied. 50.9 % of the children were in quintile 1 of the ToM and none managed to reach the fifth. The ToM skills with a higher level of achievement were differentiating between pretending and reality (60.0 %) and differentiating one’s own visual perspective and another’s (50.9 %). 59.1 % of the children did not manage to infer wishes through the gaze, 83.6 % did not achieve the ability to access knowledge, and 100 % did not achieve the false belief. The results show significant differences between children of different age ranges in the development of ToM, suggesting a growing difficulty in acquiring their skills. In addition, a higher ml in mothers was related to a greater development of ToM in children, with a mediating rolein the influence of iwm and maternal educational level on ToM.
Relationship between Internal Working Models and Maternal Educational Level, with the Theory of Mind of Chilean Children Aged 3 and 4: Mediating Role of Maternal Mentalizing Language
Journal article
maternal mentalizing language
preschoolers
166
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/3894/4526
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/3894/4416
https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/download/3894/4506
187
2022-12-05T00:00:00Z
2022-12-05T00:00:00Z
2022-12-05
1909-9711
10.14718/ACP.2023.26.1.11
https://doi.org/10.14718/ACP.2023.26.1.11
0123-9155
institution UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA
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collection Acta Colombiana de Psicología
title Relación entre modelos operantes internos y nivel educacional materno, con la teoría de la mente en niños chilenos de 3 y 4 años: rol mediador del lenguaje mentalizante materno
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Farkas Klein, Chamarrita
Sazo Arellano, Andrea
Caamaño Napoli, Catalina
Abarca Marinkovic, Constanza
nivel educacional materno
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lenguaje mentalizante materno
Preescolares
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internal working models
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Theory of mind
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title_eng Relationship between Internal Working Models and Maternal Educational Level, with the Theory of Mind of Chilean Children Aged 3 and 4: Mediating Role of Maternal Mentalizing Language
description La teoría de la mente (ToM) es la capacidad de reconocer los propios estados mentales y predecir los de otros, habilidad fundamental en el desarrollo socioemocional/cognitivo en preescolares. El presente estudio buscó describir la ToM de niños chilenos de 3 y 4 años, analizar las diferencias en su desarrollo según la edad y el rol mediador del lenguaje mentalizante(LM) materno, considerando el sexo de los niños, los modelos operantes internos (MOI) y el nivel educacional materno. La muestra fueron 110 niños con sus madres. Se aplicó un cuestionario sociodemográfico, pruebas para evaluar la ToM, el LM y los MOI de las madres. Un 50.9 % de los niños se ubicó en el quintil 1 de la ToM y ninguno logró llegar al quinto. Las habilidades de la ToM con un mayor nivel de logro diferenciaron entre pretender y realidad (60.0 %) y la de diferenciar laperspectiva visual propia y de otro (50.9 %). Un 59.1 % de los niños no logró inferir deseos a través de la mirada, un 83.6 % no logró la habilidad de acceso al conocimiento, y un 100 % no logró la falsa creencia. Los resultados muestran diferencias significativas entre niños de distintos rangos etarios en el desarrollo de la ToM, sugiriendo una creciente dificultad de adquisición de sus habilidades. Además, un mayor lm de las madres se relacionó con mayor desarrollo de la ToM en los niños,con un rol mediador en la influencia de los moi y nivel educacional materno sobre la ToM.
description_eng The theory of mind (ToM) is the ability to recognize one’s own mental states and infer them in others, fundamental in socio-emotional/cognitive development in preschoolers. This study sought to describe the ToM of 3- and 4-year-old Chilean children, to analyze the differences in their development according to age, and the mediating role of maternal mentalizing language (ml) considering the sex of the children, the internal working models (IWM) and maternal educational level. The sample considered 110 children with their mothers. A sociodemographic questionnaire, tests to evaluate the ToM, the ml and the iwm of the mothers were applied. 50.9 % of the children were in quintile 1 of the ToM and none managed to reach the fifth. The ToM skills with a higher level of achievement were differentiating between pretending and reality (60.0 %) and differentiating one’s own visual perspective and another’s (50.9 %). 59.1 % of the children did not manage to infer wishes through the gaze, 83.6 % did not achieve the ability to access knowledge, and 100 % did not achieve the false belief. The results show significant differences between children of different age ranges in the development of ToM, suggesting a growing difficulty in acquiring their skills. In addition, a higher ml in mothers was related to a greater development of ToM in children, with a mediating rolein the influence of iwm and maternal educational level on ToM.
author Farkas Klein, Chamarrita
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publisher Universidad Católica de Colombia
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language Español
format Article
rights http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
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Acta Colombiana de Psicología - 2022
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