Adaptación inicial y pilotaje de la evaluación neuropsicológica infantil para jóvenes sordos colombianos.
El 90% de los niños sordos nacen en hogares de padres oyentes y pueden experimentar retrasos en la adquisición del lenguaje debido a la falta de exposición temprana a la lengua de señas. La Evaluación Neuropsicológica Infantil 2 (ENI-2) puede ser utilizada para evaluar las habilidades lingüísticas y cognitivas de niños y jóvenes, para lo cual dispone de algunas tareas que es necesario adaptar para ser aplicada en el caso de las personas Sordas. Esta investigación de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y tipo transversal consta de una adaptación inicial a la prueba ENI-2 y su respectivo pilotaje, con el fin de brindar una herramienta y datos preliminares, que pueden contribuir a generar una caracterización cognitiva y lingüística de n... Ver más
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Adaptación inicial y pilotaje de la evaluación neuropsicológica infantil para jóvenes sordos colombianos. Grimaldo Salazar, S P., Sepúlveda Motezum, M N. «Dificultades lectoras y su relación con la percepción visual y los movimientos oculares en estudiantes de 2,3 y 4 de primaria de un colegio privado de la ciudad de Girardot.» Espirales Revista Multidisciplinaria de Investigación 30, nº 3 (2019): 158–170. Matute, E., Inozemtseva, O., Gonzalez Reyes, A., Chamorro, Y. «La Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Historia y fundamentos teóricos de su validación. Un acercamiento práctico a su uso y valor diagnóstico.» Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 14 (2014): 68-95. Martelo Ortiz, O M., Arévalo Parra, J M. «Funcionamiento cognitivo y estados emocionales de un grupo de niños y adolescentes con bajo rendimiento académico.» Revista Neuropsicologia Latinoamerican 9, nº 3 (2017): 13–22. Marschark, M., & Hauser, P. C. «How deaf children learn: What parents and teachers need to know.» Oxford University Press., 2012. Marschark, M, y P C Hauser. How deaf children learn: What parents and teachers need to know. Oxford University Press, 2012. Limeres Fuentes, R. «Estatus Lingüístico del alumnado sordo cuyos padres usan como medio de comunicación la lengua de signos VS alumnado sordo cuyos padres usan como medio de comunicación la lengua oral.» Trabajo fin de, Universidad de Almería, Almería, 2021. Hintermair, Manfred. «Executive functions and behavioral problems in deaf and hard-of-hearing students at general and special schools.» Journal Deaf Stud Deaf Educ 18, nº 3 (2013): 344-359. Hintermair, M. «Executive functions and behavioral problems in deaf and hard-of-hearing students at general and special schools.» Journal Deaf Stud Deaf Educ 18, nº 3 (2013): 344-359. Fernández Mostaza, E. «El proceso de resocialización de los padres oyentes con hijos sordos.» Cultura y Educación 15, nº 2 (2003): 149-164. Matute, E., Inozemtseva, O., Gonzalez Reyes, A., Chamorro, Y. «La Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Historia y fundamentos teóricos de su validación. Un acercamiento práctico a su uso y valor diagnóstico.» Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 14 (2014): 68-95. Daza González, M T., Guil Reyes, F G., López López, F., Salmerón Romero, R., García Giménez, N. «Evaluación Neuropsicológica en niños sordos: Resultados preliminares obtenidos con la batería AWARD Neuropsychological.» Electronic Journal of Research in Educational Psychology 9, nº 2 (2011): 849-868. Daza González, M T., Guil Reyes, F G., López López, F., Salmerón Romero, R., García Giménez, N. «Evaluación Neuropsicológica en niños sordos: Resultados preliminares obtenidos con la batería AWARD Neuropsychological.» Electronic Journal of Research in Educational Psychology 9, nº 2 (2011): 849-868. Criado Pérez, M., Gonzáles Santamaría, V., Dominguez Gutierrez, A B., Garrido Barbero, V. «Propuesta de un Programa para la enseñanza explícita de habilidades metafonológicas en estudiantes sordos.» 2018. Cortés Bello, Y M., Chacón Gómez, O A. «Consideraciones sobre las actitudes lingüísticas de señantes de lengua de señas colombiana frente a los neologismos y a los señantes de la comunidad Árbol de Vida.» Lenguaje 45, nº 1 (2017): 141–166. Cortés Bello, Y M., Barreto Muñoz, A G. «Variación sociolingüística en la lengua de señas colombiana: observaciones sobre el vocabulario deportivo, en el marco de la planificación lingüística.» Forma y Función 26, nº 2 (2013): 149–170. Cheng, Qi., Mayberry, Rachel. «Acquiring a First Language in Adolescence: The Case of Basic Word Order in American Sign Language.» Journal of Chhild Language 46, nº 2 (2019). Cheng, Q. «Acquiring a first language in adolescence: the case of basic word order in American Sign Language. 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Arbelaez Giraldo, C., Ardila, A., Botero Gómez, V E, y S E., Matute Villaseñor, E., Mejía Quintero, E., Méndez Losado, L C., Ocampo Agudelo, P., Rosselli, M., Tangarife Salaza, G A., Villa Hurtado, P C Echevarría Pulido. «Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): batería para la evaluación de niños entre 5 y 16 años de edad. Estudio normativo colombiano.» Revista de Neurología 38, nº 8 (2004): 720. Uran Loaiza, A J. Dificultades gramaticales, más frecuentes, presentadas por aprendientes sordos señantes colombianos de español escrito como segunda lengua de nivel básico: abordaje didáctico. Trabajo de grado de la maestria Dificultades gramaticales, más frecuentes, presentadas por aprendientes sordos señantes colombianos de español escrito como segunda lengua de nivel básico: abordaje didáctico, Bogotá: Instituto Caro y Cuervo, Repositorio, 2022. Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/article Tovar Ríos, H D. «Caracterización cognitiva y de español escrito en personas sordas bilingües con acceso tardío o nativo a la lengua de señas colombiana.» Trabajo de investigación, Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, 2019. Meléndez Labrador, S. «El lugar de la lengua de señas como lengua minoritaria en la Accesibilidad Comunicativa Universal.» 15, nº 1 (2022): 1-21. Torres Morales, P., Granados Ramos, D E. «Procesos Cognoscitivos Implicados en la Comprensión Lectora en Tercer Grado de Educación Primaria.» Psicogente 13, nº 2 (2014): 452–459. Rosselli, M., Matute, E, y Alfredo., Ostrosky, Freggy Ardila. Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI-2). Manual Moderno, 2013. Schnurbusch Gallardo, C S., Suarez Yepes, N O., Ortiz Tejera, D., De los Reyes Aragon, C J. «Datos normativos para la batería de evaluación neuropsicológica de lectura, escritura y funciones cognitivas (ENLEF).» Psicología desde el Caribe 35, nº 3 (2018): 252-267. Rincón Bustos, M L., Aguirre Bravo, A., Carmona, S M., Contreras Ruiz, P K., Figueredo Higera, L., Guevara Urrego, C., Sosa Sabogal, S., Urán Loaiza, A J. «¿Cómo la comprensión de lectura en estudiantes sordos se ve facilitada por el uso de tecnologías de la comunicación e información?» Revista de la Facultad de Medicina, Universidad Nacional de Colombia 63, nº 3Sup (2015): 83–91. Quijano Martínez, M C., Aponte Henao, M., Suarez García, D M., Cuervo Cuesta, M T. «Caracterización Neuropsicológica en Niños Con Diagnóstico De Trastorno Específico De Aprendizaje en Cali, Colombia.» Psicología Desde El Caribe 30, nº 1 (2013): 67-90. Pérez Jara, C., Ruiz, Y. «Evaluación neuropsicológica en niños con trastornos del neurodesarrollo.» Revista Médica Clínica Las Condes 33, nº 5 (2022): 502-511. Noel, D. «Sordedad y sordera: su implicación en la cultura y en el desarrollo evolutivo psico y sociolingüístico en la educación bilingüe.» Revista retos XXI 3, nº 1 (2019): 72-85. Nieto Martín, G V. «El Aprendizaje de la Gramática Española por parte de Aprendientes Extranjeros y Sordos: Puntos de Encuentro.» Hechos y Proyecciones del Lenguaje 23, nº 1 (2018): 31–41. National Research Council. «Education for life and work: Developing transferable knowledge and skills in the 21st century.» 2012. Barragán, Eduardo, y Stephany Lozano. «Identificación temprana de trastornos del lenguaje.» Revista Médica Clínica Las Condes 22, nº 2 (2011): 227-232. Amaya Montoya, L Y., Agudelo Gutiérrez, L K.,Suárez Monsalve, L F. «Prácticas de crianza en madres oyentes, con hijos Sordos usuarios de Lengua de Señas Colombiana.» Ánfora 28, nº 21 (2021): 69-91. Publication Artículo de revista El 90% de los niños sordos nacen en hogares de padres oyentes y pueden experimentar retrasos en la adquisición del lenguaje debido a la falta de exposición temprana a la lengua de señas. La Evaluación Neuropsicológica Infantil 2 (ENI-2) puede ser utilizada para evaluar las habilidades lingüísticas y cognitivas de niños y jóvenes, para lo cual dispone de algunas tareas que es necesario adaptar para ser aplicada en el caso de las personas Sordas. Esta investigación de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y tipo transversal consta de una adaptación inicial a la prueba ENI-2 y su respectivo pilotaje, con el fin de brindar una herramienta y datos preliminares, que pueden contribuir a generar una caracterización cognitiva y lingüística de niños y jóvenes Sordos. La adaptación realizada implicó aspectos como seleccionar las pruebas, modificar la modalidad de la respuesta de algunas tareas, postular un equivalente acorde al contexto bilingüe de las personas Sordas, ajustar estímulos e indicaciones, interpretar en lengua de señas colombiana las indicaciones, entre otras. Se debe tener en cuenta que este es solo un primer acercamiento al proceso de adaptación de la prueba, dado que se evidenció luego del pilotaje la necesidad de realizar más ajustes. Se contó con una muestra a conveniencia no probabilística, con la participación de 7 estudiantes (5 hombres y 2 mujeres) de un colegio para Sordos en la ciudad de Bogotá. Además de aportar la propuesta inicial de adaptación, los resultados de este estudio serán útiles para postular un perfil inicial de habilidades lingüísticas y cognitivas de jóvenes sordos, lo que puede facilitar el enfocar acciones de intervención fonoaudiológica, en torno a las habilidades de los escolares Sordos inmersos en un modelo educativo bilingüe-bicultural. Uran Loaiza, Ana Jasmin López Gualteros, Brayan Stiben Rincón Rodríguez , Karen Sofía Lenguaje Cognición Sordo Lengua de señas Evaluación neuropsicológica infantil sordos Fonoaudiología Allen, Thomas E, y A A Morere. «Early visual language skills affect the trajectory of literacy gains over a three-year period of time for preschool aged deaf children who experience signing in the home.» PLOS ONE 15, nº 2 (2020): 1-29. 2 23 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Areté Areté - 2023 https://arete.ibero.edu.co/article/view/art.23202 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Initial adaptation and piloting of the Neuropsychological Assessment of Children for Colombian Deaf youth Deaf 90% of deaf children are born into hearing parents' households and may experience delays in language acquisition due to a lack of early exposure to sign language. The Infant Neuropsychological Assessment 2 (INAP-2) can be used to assess the linguistic and cognitive abilities of children and youth, for which some tasks need to be adapted for application in the case of Deaf individuals. This quantitative research with a descriptive scope and cross-sectional design consists of an initial adaptation of the INAP-2 test and its respective pilot study, in order to provide a tool and preliminary data that can contribute to generating a cognitive and linguistic characterization of Deaf children and youth. The adaptation process involved aspects such as selecting the tests, modifying the response mode for some tasks, proposing an equivalent suitable for the bilingual context of Deaf individuals, adjusting stimuli and instructions, interpreting instructions in Colombian Sign Language, among others. It should be noted that this is just an initial approach to the test adaptation process, as further adjustments were identified after the pilot study. A non-probabilistic convenience sample was used, involving the participation of 7 students (5 males and 2 females) from a school for the Deaf in the city of Bogotá. In addition to providing the initial adaptation proposal, the results of this study will be useful for establishing an initial profile of linguistic and cognitive skills in Deaf youth, which can facilitate the focus of speech therapy intervention actions regarding the skills of Deaf students immersed in a bilingual-bicultural educational model. Neuropsychological Assessment of Children Language Cognition Sign Language Speech language pathology Deaf Journal article 2023-12-14T00:00:00Z https://arete.ibero.edu.co/article/download/art.23202/1891 https://doi.org/10.33881/1657-2513.art.23202 10.33881/1657-2513.art.23202 2463-2252 1657-2513 9 2023-12-14T00:00:00Z 19 2023-12-14 |
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El 90% de los niños sordos nacen en hogares de padres oyentes y pueden experimentar retrasos en la adquisición del lenguaje debido a la falta de exposición temprana a la lengua de señas. La Evaluación Neuropsicológica Infantil 2 (ENI-2) puede ser utilizada para evaluar las habilidades lingüísticas y cognitivas de niños y jóvenes, para lo cual dispone de algunas tareas que es necesario adaptar para ser aplicada en el caso de las personas Sordas.
Esta investigación de enfoque cuantitativo, alcance descriptivo y tipo transversal consta de una adaptación inicial a la prueba ENI-2 y su respectivo pilotaje, con el fin de brindar una herramienta y datos preliminares, que pueden contribuir a generar una caracterización cognitiva y lingüística de niños y jóvenes Sordos. La adaptación realizada implicó aspectos como seleccionar las pruebas, modificar la modalidad de la respuesta de algunas tareas, postular un equivalente acorde al contexto bilingüe de las personas Sordas, ajustar estímulos e indicaciones, interpretar en lengua de señas colombiana las indicaciones, entre otras. Se debe tener en cuenta que este es solo un primer acercamiento al proceso de adaptación de la prueba, dado que se evidenció luego del pilotaje la necesidad de realizar más ajustes. Se contó con una muestra a conveniencia no probabilística, con la participación de 7 estudiantes (5 hombres y 2 mujeres) de un colegio para Sordos en la ciudad de Bogotá. Además de aportar la propuesta inicial de adaptación, los resultados de este estudio serán útiles para postular un perfil inicial de habilidades lingüísticas y cognitivas de jóvenes sordos, lo que puede facilitar el enfocar acciones de intervención fonoaudiológica, en torno a las habilidades de los escolares Sordos inmersos en un modelo educativo bilingüe-bicultural.
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90% of deaf children are born into hearing parents' households and may experience delays in language acquisition due to a lack of early exposure to sign language. The Infant Neuropsychological Assessment 2 (INAP-2) can be used to assess the linguistic and cognitive abilities of children and youth, for which some tasks need to be adapted for application in the case of Deaf individuals.
This quantitative research with a descriptive scope and cross-sectional design consists of an initial adaptation of the INAP-2 test and its respective pilot study, in order to provide a tool and preliminary data that can contribute to generating a cognitive and linguistic characterization of Deaf children and youth. The adaptation process involved aspects such as selecting the tests, modifying the response mode for some tasks, proposing an equivalent suitable for the bilingual context of Deaf individuals, adjusting stimuli and instructions, interpreting instructions in Colombian Sign Language, among others. It should be noted that this is just an initial approach to the test adaptation process, as further adjustments were identified after the pilot study. A non-probabilistic convenience sample was used, involving the participation of 7 students (5 males and 2 females) from a school for the Deaf in the city of Bogotá. In addition to providing the initial adaptation proposal, the results of this study will be useful for establishing an initial profile of linguistic and cognitive skills in Deaf youth, which can facilitate the focus of speech therapy intervention actions regarding the skills of Deaf students immersed in a bilingual-bicultural educational model.
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Grimaldo Salazar, S P., Sepúlveda Motezum, M N. «Dificultades lectoras y su relación con la percepción visual y los movimientos oculares en estudiantes de 2,3 y 4 de primaria de un colegio privado de la ciudad de Girardot.» Espirales Revista Multidisciplinaria de Investigación 30, nº 3 (2019): 158–170. Matute, E., Inozemtseva, O., Gonzalez Reyes, A., Chamorro, Y. «La Evaluación Neuropsicológica Infantil (ENI): Historia y fundamentos teóricos de su validación. Un acercamiento práctico a su uso y valor diagnóstico.» Revista Neuropsicología, Neuropsiquiatría y Neurociencias 14 (2014): 68-95. Martelo Ortiz, O M., Arévalo Parra, J M. «Funcionamiento cognitivo y estados emocionales de un grupo de niños y adolescentes con bajo rendimiento académico.» Revista Neuropsicologia Latinoamerican 9, nº 3 (2017): 13–22. Marschark, M., & Hauser, P. C. «How deaf children learn: What parents and teachers need to know.» Oxford University Press., 2012. Marschark, M, y P C Hauser. 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