¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte

¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte

Este artículo producto de investigación, busca dar a conocer una reflexión sobre la función y el sentido de la pedagogía a través de un recorrido por las distintas tradiciones que permearon el sistema educativo y así fundamentar un planteamiento que consideramos de quiebre en la práctica al interior del mismo. Esta fundamentación será el cimiento epistemológico que soporte la reflexión en torno a la Pedagogía del Caos como una propuesta cuyos principios plantean sistemas educativos abiertos, donde la diversidad presente tanto en los ambientes como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse. Es de esa manera como esta propuesta pedagógica se aleja de las condiciones normales de equilibrio, y de esa manera del paradigma humano vig... Ver más

Guardado en:

El Ágora USB

1657-8031

2665-3354

Rivera Vélez, Juan Fernando

Betancourt Cadavid, Jorge Hernán

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA

10.21500/16578031.421

9

2009-07-21

491

510

Colombia

Educación

Formación

Pedagogía

Tradiciones pedagógicas

info:eu-repo/semantics/openAccess

http://purl.org/coar/access_right/c_abf2

id 29266d3d769dae029de6362f35698478
record_format ojs
spelling ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
Runge Peña, Andrés Klaus. El papel de la pansofía triádica en el pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amos Comenio, Pág. 10.
Tünnhermann B., Carlos. La Universidad Latinoamericana ante los Retos del Siglo XXI. Problemática de la Universidad Contemporánea. Colección UDUAL, No. 13.
Echeverri Sánchez, Jesús Alberto. El lugar de la pedagogía dentro de las ciencias de la educación. Colección Pedagógica e Historia, Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003
Wulf, Christoph (ed.), Education in Europe. An Intercultural Task. Waxmann, Münster, New York, 1995
Mialaret, G. Introducción A Las Ciencias De La Educación. Publicado por la Unesco para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Suiza, Ginebra, 1985
Castro - Gómez, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema de la “invención del otro”. Instituto de Estudios Sociales y Culturales Pensar, de la Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá.
Fullat, Octavi y sarramona, Jaume. Cuestiones De Educación, Análisis bifronte. Ediciones CEAC, Barcelona, España, 1982
Bourdieu, Pierre; wacquant, Loïc. (1995). “Introducción”. En: Respuestas. Por una Antropología Reflexiva, México, Grijalbo, 15-38.
Echeverri Sánchez, Jesús Alberto y zuluaga, Olga Lucía. Campo Intelectual De La Educación Y Campo Pedagógico. Posibilidades, Complementos y Diferencias. Colección Pedagógica e Historia: Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003
Este artículo es un producto de la investigación desarrollada en la Facultad de Educación de dicha institución junto a investigadores de la Universidad de la Serena en Chile, en el tema de Pedagogía del Caos.
Runge Peña, Andrés Kalus. El papel de la pansofía triádica en el pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amos Comenio, Pág. 7.
Insistimos leer con detenimiento el documento de Modelos Pedagógicos que se encuentra en http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
Revisar la Posdata de 1969 escrita por Thomas S. Kuhn en donde aclara el concepto de paradigma utilizado en su texto: “La Estructura de las Revoluciones Científicas”.
Michel Foucault, Der Toa des Menschen im Denken des Lebens, p. 67
Runge Peña, Andrés Kalus. El papel de la pansofía triádica en el pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amos Comenio. Documento de trabajo para el Grupo Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos (GIDEP). Universidad de San Buenaventura – Medellín.
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, de Jesús Alberto Echeverri Sánchez, profesor titular de la Universidad de Antioquia, en la Colección Pedagógica e Historia, Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003, Págs. 127 a 184
Tünnhermann B., Carlos. La Universidad Latinoamericana ante los Retos del Siglo XXI. Problemática de la Universidad Contemporánea. Colección UDUAL, No. 13, pág,151
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, de Jesús Alberto Echeverri Sánchez, profesor titular de la Universidad de Antioquia, en la Colección Pedagógica e Historia, Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003, Pág. 131
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,2003, Pág. 141
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, 2003, Pág.143
Wulf, Christoph (ed.), Education in Europe. An Intercultural Task. Waxmann, Münster, New York, 1995, Pág. 36.
info:eu-repo/semantics/article
http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
Text
Foucault, Michel. Der Toa des Menschen im Denken des Lebens, p. 67
Publication
Artículo de revista
Universidad San Buenaventura
Educación
Formación
9
2
Núm. 2 , Año 2009 : (Julio - Diciembre)
Pedagogía
application/pdf
El Ágora USB
Rivera Vélez, Juan Fernando
Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/421
Este artículo producto de investigación, busca dar a conocer una reflexión sobre la función y el sentido de la pedagogía a través de un recorrido por las distintas tradiciones que permearon el sistema educativo y así fundamentar un planteamiento que consideramos de quiebre en la práctica al interior del mismo. Esta fundamentación será el cimiento epistemológico que soporte la reflexión en torno a la Pedagogía del Caos como una propuesta cuyos principios plantean sistemas educativos abiertos, donde la diversidad presente tanto en los ambientes como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse. Es de esa manera como esta propuesta pedagógica se aleja de las condiciones normales de equilibrio, y de esa manera del paradigma humano vigente, rompiendo con los conceptos tradicionales de adquisición de conocimiento, enseñanza, disciplina, currículo y evaluación. Por supuesto también cuestiona y deconstruye la organización escolar que le daba forma material a todas esas concepciones. 
Español
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
Tradiciones pedagógicas
Pedagogy
Pedagogic Traditions
Education and Training
Journal article
Are there any Paradigms in Pedagogy?” or how to make out of it a Work of Art
This article, as a result of a research, aims at showing a Reflection about the function and the sense of pedagogy, covering the different traditions which penetrated the educational system and in this way to lay the foundations of an approach which could be considered as a turning point in practice within it. This foundation will become the epistemological support about the reflection on the Pedagogy of Chaos, as a proposal whose principles pose open educational systems, where diversity which is present both in the environments and the elements and groups, tends to flow and to reflect. It is in this way how this pedagogical proposal moves away from the normal conditions of equilibrium and likewise from the current human paradigm, breaking with the traditional concepts of acquisition of knowledge, training, discipline, curriculum and evaluation. Of course, it also questions and deconstructs the school organization which materialized all those conceptions
491
https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/421/666
2009-07-21T00:00:00Z
2009-07-21T00:00:00Z
2009-07-21
1657-8031
2665-3354
10.21500/16578031.421
https://doi.org/10.21500/16578031.421
510
institution UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA
thumbnail https://nuevo.metarevistas.org/UNIVERSIDADDESANBUENAVENTURA_COLOMBIA/logo.png
country_str Colombia
collection El Ágora USB
title ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
spellingShingle ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
Rivera Vélez, Juan Fernando
Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
Educación
Formación
Pedagogía
Tradiciones pedagógicas
Pedagogy
Pedagogic Traditions
Education and Training
title_short ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
title_full ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
title_fullStr ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
title_full_unstemmed ¿Paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
title_sort ¿paradigmas en la pedagogía? o cómo hacer de sí una obra de arte
title_eng Are there any Paradigms in Pedagogy?” or how to make out of it a Work of Art
description Este artículo producto de investigación, busca dar a conocer una reflexión sobre la función y el sentido de la pedagogía a través de un recorrido por las distintas tradiciones que permearon el sistema educativo y así fundamentar un planteamiento que consideramos de quiebre en la práctica al interior del mismo. Esta fundamentación será el cimiento epistemológico que soporte la reflexión en torno a la Pedagogía del Caos como una propuesta cuyos principios plantean sistemas educativos abiertos, donde la diversidad presente tanto en los ambientes como en los elementos y grupos, tiende a fluir y reflejarse. Es de esa manera como esta propuesta pedagógica se aleja de las condiciones normales de equilibrio, y de esa manera del paradigma humano vigente, rompiendo con los conceptos tradicionales de adquisición de conocimiento, enseñanza, disciplina, currículo y evaluación. Por supuesto también cuestiona y deconstruye la organización escolar que le daba forma material a todas esas concepciones. 
description_eng This article, as a result of a research, aims at showing a Reflection about the function and the sense of pedagogy, covering the different traditions which penetrated the educational system and in this way to lay the foundations of an approach which could be considered as a turning point in practice within it. This foundation will become the epistemological support about the reflection on the Pedagogy of Chaos, as a proposal whose principles pose open educational systems, where diversity which is present both in the environments and the elements and groups, tends to flow and to reflect. It is in this way how this pedagogical proposal moves away from the normal conditions of equilibrium and likewise from the current human paradigm, breaking with the traditional concepts of acquisition of knowledge, training, discipline, curriculum and evaluation. Of course, it also questions and deconstructs the school organization which materialized all those conceptions
author Rivera Vélez, Juan Fernando
Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
author_facet Rivera Vélez, Juan Fernando
Betancourt Cadavid, Jorge Hernán
topicspa_str_mv Educación
Formación
Pedagogía
Tradiciones pedagógicas
topic Educación
Formación
Pedagogía
Tradiciones pedagógicas
Pedagogy
Pedagogic Traditions
Education and Training
topic_facet Educación
Formación
Pedagogía
Tradiciones pedagógicas
Pedagogy
Pedagogic Traditions
Education and Training
citationvolume 9
citationissue 2
citationedition Núm. 2 , Año 2009 : (Julio - Diciembre)
publisher Universidad San Buenaventura
ispartofjournal El Ágora USB
source https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/421
language Español
format Article
rights info:eu-repo/semantics/openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
references Runge Peña, Andrés Klaus. El papel de la pansofía triádica en el pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amos Comenio, Pág. 10.
Tünnhermann B., Carlos. La Universidad Latinoamericana ante los Retos del Siglo XXI. Problemática de la Universidad Contemporánea. Colección UDUAL, No. 13.
Echeverri Sánchez, Jesús Alberto. El lugar de la pedagogía dentro de las ciencias de la educación. Colección Pedagógica e Historia, Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003
Wulf, Christoph (ed.), Education in Europe. An Intercultural Task. Waxmann, Münster, New York, 1995
Mialaret, G. Introducción A Las Ciencias De La Educación. Publicado por la Unesco para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Suiza, Ginebra, 1985
Castro - Gómez, Santiago. Ciencias sociales, violencia epistémica y el problema de la “invención del otro”. Instituto de Estudios Sociales y Culturales Pensar, de la Pontificia Universidad Javeriana - Bogotá.
Fullat, Octavi y sarramona, Jaume. Cuestiones De Educación, Análisis bifronte. Ediciones CEAC, Barcelona, España, 1982
Bourdieu, Pierre; wacquant, Loïc. (1995). “Introducción”. En: Respuestas. Por una Antropología Reflexiva, México, Grijalbo, 15-38.
Echeverri Sánchez, Jesús Alberto y zuluaga, Olga Lucía. Campo Intelectual De La Educación Y Campo Pedagógico. Posibilidades, Complementos y Diferencias. Colección Pedagógica e Historia: Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003
Este artículo es un producto de la investigación desarrollada en la Facultad de Educación de dicha institución junto a investigadores de la Universidad de la Serena en Chile, en el tema de Pedagogía del Caos.
Runge Peña, Andrés Kalus. El papel de la pansofía triádica en el pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amos Comenio, Pág. 7.
Insistimos leer con detenimiento el documento de Modelos Pedagógicos que se encuentra en http://www.iucesmag.edu.co/reglamentos/modelos.pdf
Revisar la Posdata de 1969 escrita por Thomas S. Kuhn en donde aclara el concepto de paradigma utilizado en su texto: “La Estructura de las Revoluciones Científicas”.
Michel Foucault, Der Toa des Menschen im Denken des Lebens, p. 67
Runge Peña, Andrés Kalus. El papel de la pansofía triádica en el pensamiento pedagógico y didáctico de Juan Amos Comenio. Documento de trabajo para el Grupo Interdisciplinario de Estudios Pedagógicos (GIDEP). Universidad de San Buenaventura – Medellín.
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, de Jesús Alberto Echeverri Sánchez, profesor titular de la Universidad de Antioquia, en la Colección Pedagógica e Historia, Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003, Págs. 127 a 184
Tünnhermann B., Carlos. La Universidad Latinoamericana ante los Retos del Siglo XXI. Problemática de la Universidad Contemporánea. Colección UDUAL, No. 13, pág,151
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, de Jesús Alberto Echeverri Sánchez, profesor titular de la Universidad de Antioquia, en la Colección Pedagógica e Historia, Pedagogía y Epistemología. Cooperativa editorial magisterio y el grupo Historia de la Práctica Pedagógica, 2003, Pág. 131
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN,2003, Pág. 141
EL LUGAR DE LA PEDAGOGÍA DENTRO DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, 2003, Pág.143
Wulf, Christoph (ed.), Education in Europe. An Intercultural Task. Waxmann, Münster, New York, 1995, Pág. 36.
Foucault, Michel. Der Toa des Menschen im Denken des Lebens, p. 67
type_driver info:eu-repo/semantics/article
type_coar http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
type_version info:eu-repo/semantics/publishedVersion
type_coarversion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
type_content Text
publishDate 2009-07-21
date_accessioned 2009-07-21T00:00:00Z
date_available 2009-07-21T00:00:00Z
url https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/view/421
url_doi https://doi.org/10.21500/16578031.421
issn 1657-8031
eissn 2665-3354
doi 10.21500/16578031.421
citationstartpage 491
citationendpage 510
url2_str_mv https://revistas.usb.edu.co/index.php/Agora/article/download/421/666
_version_ 1797160052201619456

Código QR

Estadísticas y Métricas Alternativas

Títulos similares