Chile, Colombia y Ecuador: Educación sexual en convenciones internacionales e iniciativas estatales
A partir de la Declaración universal de derechos humanos hasta documentos más recientes del mismosegmento, la educación ha sido tratada como una prioridad en la infancia y la adolescencia, con elobjetivo de promover el desarrollo de la personalidad. Esto incluye —a veces, directamente; a veces,indirectamente— la atención a la enseñanza de la sexualidad para mejorar las condiciones y el accesoa la salud pública y al crecimiento personal, profesional y económico del individuo y del país. Conbase en las leyes nacionales vigentes, esta investigación explica cómo Chile, Colombia y Ecuadorhan abordado la educación sexual. El propósito es examinar si estos países siguen los parámetrosdefinidos en convenciones internacionales. La investigación se s... Ver más
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Chile, Colombia y Ecuador: Educación sexual en convenciones internacionales e iniciativas estatales Organización de los Estados Americanos [OEA]. Convención interamericana para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra la mujer (Convención de Belém do Pará). Belén, 9 de junio de 1994. República de Chile, Ministerio de la Mujer y la Equidad de Género. “Cuarto plan nacional de igualdad entre mujeres y hombres 2018-2030”. http://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/ch_8001.pdf (acceso diciembre 11, 2020). República de Chile, Ministerio de Justicia y Derechos Humanos, Servicio Nacional de Menores. “Orientaciones técnicas para concurso de proyectos. Programa de protección especializada en reinserción educativa”. http://www.siteal.iiep.unesco.org/sites/default/files/sit_accion_files/6451.pdf (acceso diciembre 27, 2020). 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Conbase en las leyes nacionales vigentes, esta investigación explica cómo Chile, Colombia y Ecuadorhan abordado la educación sexual. El propósito es examinar si estos países siguen los parámetrosdefinidos en convenciones internacionales. La investigación se sustenta en un proceso de revisión yanálisis documental que, fundamentado en las recomendaciones de tratados de derechos humanos,indaga sobre la realidad de los países mencionados en materia de educación sexual. En este estudiose logra determinar que los enfoques de educación sexual en Chile, Colombia y Ecuador, que ocupanposiciones distintas en la lista de embarazo adolescente en América Latina, explican los resultadosdesiguales que presentan dichos países. application/pdf Publication Novum Jus Asamblea General de las Naciones Unidas. Convención de los derechos del niño. París, 20 de noviembre de 1989. DW. “ONU: El embarazo adolescente es una fábrica de pobres en América Latina”. DW, Sec. 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The research is grounded on a documentary review and analysis process that, based onthe recommendations of human rights treaties, explores the reality of the aforementioned countriesin terms of sex education. This study concluded that the different approaches to sex education inChile, Colombia, and Ecuador, which occupy different positions in the ranking of teenage pregnancyin Latin America, explain the unequal results presented by these countries. Sex education International deals Education Human rights Chile Ecuador Chile, Colombia and Ecuador: Sex education in international conventions and state initiatives https://novumjus.ucatolica.edu.co/article/download/NovumJus.2021.15.2.3/3886 https://novumjus.ucatolica.edu.co/article/download/NovumJus.2021.15.2.3/3864 89 2021-09-09T00:00:00Z 2021-09-09T00:00:00Z 10.14718/NovumJus.2021.15.2.3 1692-6013 2021-09-09 https://doi.org/10.14718/NovumJus.2021.15.2.3 2500-8692 55 |
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A partir de la Declaración universal de derechos humanos hasta documentos más recientes del mismosegmento, la educación ha sido tratada como una prioridad en la infancia y la adolescencia, con elobjetivo de promover el desarrollo de la personalidad. Esto incluye —a veces, directamente; a veces,indirectamente— la atención a la enseñanza de la sexualidad para mejorar las condiciones y el accesoa la salud pública y al crecimiento personal, profesional y económico del individuo y del país. Conbase en las leyes nacionales vigentes, esta investigación explica cómo Chile, Colombia y Ecuadorhan abordado la educación sexual. El propósito es examinar si estos países siguen los parámetrosdefinidos en convenciones internacionales. La investigación se sustenta en un proceso de revisión yanálisis documental que, fundamentado en las recomendaciones de tratados de derechos humanos,indaga sobre la realidad de los países mencionados en materia de educación sexual. En este estudiose logra determinar que los enfoques de educación sexual en Chile, Colombia y Ecuador, que ocupanposiciones distintas en la lista de embarazo adolescente en América Latina, explican los resultadosdesiguales que presentan dichos países.
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From the Universal Declaration of Human Rights to more recent documents of the same kind, educationhas been treated as a priority in childhood and adolescence to promote the development of the humanbeing's integral personality. This includes - sometimes directly, sometimes indirectly - attentionto the teaching of sexuality to improve conditions and access to public health and the personal,professional, and economic growth of the individual and the country. This research explains howChile, Colombia, and Ecuador have approached sexuality education based on current national laws.The purpose is to analyze whether these countries follow the parameters defined in internationalconventions. The research is grounded on a documentary review and analysis process that, based onthe recommendations of human rights treaties, explores the reality of the aforementioned countriesin terms of sex education. This study concluded that the different approaches to sex education inChile, Colombia, and Ecuador, which occupy different positions in the ranking of teenage pregnancyin Latin America, explain the unequal results presented by these countries.
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