Pensamiento visible en educación inicial: Transformaciones para el siglo XXI
El artículo presenta resultados de uno de los objetivos de la investigación, “Caracterización y análisis de la implementación del enfoque Pensamiento Visible en instituciones de Educación Inicial en Bogotá D.C”; a través de la cual se buscó comprender las características del enfoque, así como su relación con los objetivos de la Educación Inicial en Colombia, teniendo en cuenta la mirada de agentes educativos expertos en el tema y analizando las condiciones que se requieren para implementarlo.   La metodología en la investigación es cualitativa, no pretende llegar a conclusiones universales sino específicas. También se caracteriza como investigación básica orientada,  según Colás, Buendía, Hernández (2009) se lleva... Ver más
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Pensamiento visible en educación inicial: Transformaciones para el siglo XXI Ritchhart, R., & Perkins, D. (2008). Making thinking visible. Educational leadership, 65(5), 57-61. Obtenido de Educational leadership. Buendía, L., Colas, P., & Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill. Chen, J. K., Moran, S., & Gardner, H. (2009). Multiple intelligences around the world. San Francisco: Jossey-Bass. Congreso de la República. (2 de agosto de 2016). Ley 1804. Por la cual se establece la política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre y se dictan otras disposiciones. Obtenido de ICBF: https://www.icbf.gov.co/cargues/avance/docs/ley_1804_2016.htm Delors, J. (1996). Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la educación, para el siglo XXI. Madrid, España: UNESCO. ICBF. (9 de Febrero de 2020). Esta semana 618.011 niños y niñas, con servicios de Primera Infancia del ICBF. Obtenido de Noticias-Esta semana: https://www.icbf.gov.co/noticias/esta-semana-618011-ninos-y-ninas-con-servicios-de-primera-infancia-del-icbf Londoño, C. (17 de marzo de 2017). El “Pensamiento Visible”, un modelo que está transformando la forma de aprender. Obtenido de Elige educar: https://eligeeducar.cl/un-modelo-que-esta-transformando-la-forma-de-aprender Maldonado, C., Rey, C., Cuartas, J., Tatiana Plata-Caviedes, J. J., Yoshikawa, H., & MEN, D. d. (01 de Junio de 2018). Notas de Politica en Educación. Obtenido de Notas de Politica en Educación: https://educacion.uniandes.edu.co/images/Notaspoliticaeducacion/Notas-de-Politica-en-Educacion.pdf MEN. (2017). Bases curriculares para la educación inicial y preescolar. Bogotá, D.C.: Ministerio de Educación Nacional. Ministerio de Educación Nacional. (2016). ¿Qué dice aquí?... ¿Cómo se escribe esta palabra? Orientaciones para promover la lectura y escritura emergente en el grado de transición. Bogotá, D.C.: 72ISSN-L: 0123-8264 Mineducación.O ́hara, D., Martin, S., Fernández, A., & Spataro, A. (2009). Llaves de pensamiento. Florida: Creando Cultura de Pensamiento. Obtenido de https://colegiosalzillo.com/: https://colegiosalzillo.com/cultura-de-pensamiento/llaves-de-pensamiento-una-herramienta-fundamental-del-modelo-vess.htm Perkins, D. (1997). La escuela inteligente. Barcelona: Gedisa. Perkins, David. (1997). ¿Cómo hacer visible el pensamiento? Escuela de graduados Universidad de Harvard. Obtenido de ¿Cómo hacer visible el pensamiento. Perkins, David. (2009). Making learning whole: How seven principles of teaching can transform education. San Francisco: Jossey-Bass. Ritchhart, R. (2015). Creating cultures of thinking: The 8 forces we must master to truly transform our schools. San Francisco: Jossey-Bass. Ritchhart, R., & Perkins, D. (2008). Making thinking visible How to Promote Engagement, Understanding, and Independence for All Learners. San Francisco: Jossey Bass.Ritchhart, R., Church, M., & Morrison, K. (2014). Hacer visible el pensamiento. Buenos Aires: Paidós. Bauman, Z. (2015). Modernidad liquida. México: Fondo de Cultura Ecónomica. http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ARTREF info:eu-repo/semantics/article Saldarriaga, O. (2003). La ética escolar ¿Del castigo a la disciplina? En O. Saldarriaga, Del oficio del maestro: prácticas y teorías de la pedagogía moderna en Colombia (págs. 131-185). Bogotá, D.C.: Cooperativa Editorial Magisterio. Vallejo, A. (2009). Juego, material didáctico y juguetes en la primera infancia. Participación educativa, 194-206 Vallejo, A. (2009). Juego, material didáctico y juguetes en la primera infancia. Participación educativa, 1(12), 194-206. UNICEF. (1989). Convención sobre los derechos de los niños. Madrid: UNICEF. Tonucci, F. (2011). Enseñar o aprender. Buenos Aires: Losada. Tishman, S., Perkins, D., & Jay, E. (1998). Un aula para pensar. Buenos Aires: Aique. Segatti, L., Brown, J., & Keyes, T. (2003). Using everyday materials to promote problem solving in toddlers. Young children, 58(5), 12-16. Books, S., & Ritchart, R. (2012). The Development of a Culture of Thinking in My Classroom: Self-Assessment. Obtenido de http://www.pz.harvard.edu/: http://www.pz.harvard.edu/sites/default/files/Self%20Assessing%20CoT.pdf Alcaldía de Bogotá. (2010). Lineamiento pedagógico y curricular para la educacion inicial en el Distrito. Bogotá, D.C.: Secretaría Distrital de Integración Social. Corporación Universitaria Iberoamericana - 2021 Artículo de revista El artículo presenta resultados de uno de los objetivos de la investigación, “Caracterización y análisis de la implementación del enfoque Pensamiento Visible en instituciones de Educación Inicial en Bogotá D.C”; a través de la cual se buscó comprender las características del enfoque, así como su relación con los objetivos de la Educación Inicial en Colombia, teniendo en cuenta la mirada de agentes educativos expertos en el tema y analizando las condiciones que se requieren para implementarlo.   La metodología en la investigación es cualitativa, no pretende llegar a conclusiones universales sino específicas. También se caracteriza como investigación básica orientada,  según Colás, Buendía, Hernández (2009) se lleva a cabo con la idea de que producirá una amplia base de conocimientos susceptible de constituir una plataforma que permita resolver problemas ya planteados, como la discusión que actualmente se encuentra en auge en Colombia acerca del propósito de Educación Inicial. López Portela, Laura Ximena de Pro Bueno, Antonio Pensamiento Visible Rutinas de Pensamiento Educación Inicial Educación en Colombia Educación Educación Infantil 22 Núm. 2 , Año 2020 : Horizontes Pedagógicos 2 Publication https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ Español application/pdf Bogotá: Corporación Universitaria Iberoamericana Horizontes pedagógicos https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/view/hop.22203 Childhood Education Visible thinking in early childhood: Transformations for the XXI century Visible Thinking Journal article Childhood Education Thinking Routines Education Education in Colombia https://doi.org/10.33881/0123-8264.hop.22203 2020-12-18T00:00:00Z https://horizontespedagogicos.ibero.edu.co/article/download/hop.22203/1630 2500-705X 0123-8264 2020-12-18 2020-12-18T00:00:00Z 10.33881/0123-8264.hop.22203 |
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La metodología en la investigación es cualitativa, no pretende llegar a conclusiones universales sino específicas. También se caracteriza como investigación básica orientada,  según Colás, Buendía, Hernández (2009) se lleva a cabo con la idea de que producirá una amplia base de conocimientos susceptible de constituir una plataforma que permita resolver problemas ya planteados, como la discusión que actualmente se encuentra en auge en Colombia acerca del propósito de Educación Inicial.
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