Implementation of educational technology for the development of computational thinking in fourth grade children in a public educational institution in Colombia
La estadística cada vez cobra más importancia en la enseñanza de las matemáticas siendo parte esencial de los currículos y los ambientes escolares, por lo cual este proyecto busca dar solución a una problemática que se detectó en la institución educativa Ciudad Verde y que está relacionada con la predicción, interpretación y el cálculo de probabilidades en estudiantes de grado cuarto de primaria. Al realizar un análisis se pudo evidenciar que es necesario fortalecer estos conocimientos probabilísticos que son fundamentales en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y que de hecho hacen parte del contexto cotidiano; por lo anterior la finalidad es buscar que los niños estén en la capacidad de desenvolverse en... Ver más
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Implementation of educational technology for the development of computational thinking in fourth grade children in a public educational institution in Colombia 5 Revista Perspectivas Universidad Francisco de Paula Santander Núm. 2 , Año 2020 : Julio-Diciembre 2 Artículo de revista Probabilidad, aleatorio, Pensamiento computacional, competencias matemáticas, Scratch, Schoology Durán-Gómez, Margarita Rodríguez-Benito, Andrea Jhoanna La estadística cada vez cobra más importancia en la enseñanza de las matemáticas siendo parte esencial de los currículos y los ambientes escolares, por lo cual este proyecto busca dar solución a una problemática que se detectó en la institución educativa Ciudad Verde y que está relacionada con la predicción, interpretación y el cálculo&nbsp;de probabilidades&nbsp;en estudiantes de grado cuarto de primaria. Al realizar un análisis se pudo evidenciar que es necesario fortalecer estos conocimientos probabilísticos que son fundamentales en los procesos de aprendizaje de los estudiantes y que de hecho hacen parte del contexto cotidiano; por lo anterior la finalidad es buscar que los niños estén en la capacidad de desenvolverse en la comunidad y con las habilidades para asumir los retos de innovación y cambio que exige la sociedad actual, donde las tecnologías de la información y comunicación han ganado cada vez más relevancia en la formación del estudiantado. De esta forma el proyecto incorpora&nbsp;las herramientas Schoology, Scratch y aplicación del pensamiento computacional con un modelo STEAM, lo cual apoyará la estrategia pedagógica para dar solución a la problemática con los estudiantes objeto de estudio de la Institución Educativa. Los resultados de la investigación permiten evidenciar el fortalecimiento en la resolución de problemas en temas de probabilidades haciendo uso del pensamiento computacional mediante Scratch. http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/redcol/resource_type/ART http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1 http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 Text info:eu-repo/semantics/article Caraballo, R. M. (2014). Diseño de pruebas para la evaluación diagnóstica en matemáticas. Una experiencia con profesores. Universidad de Granada, 346 Demicasaalmundo.com. 2020. La Innovación Educativa: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por Qué? | De Mi Casa Al Mundo. [online]Recuperado de: <https://www.demicasaalmundo.com/blog/la-innovacion-educativa-que-como-por-que/> [Acceso 9 noviembre 2020]. Metodologías De Enseñanza Que Todo Profesor Innovador Debería Conocer. [online] recuperado de: <https://eligeeducar.cl/ideas-para-el-aula/6-metodologias-ensenanza-profesor-innovador-deberia-conocer/> [Accesso 7 noviembre 2020]. Angel Reyes, L. (2012). Integración de Tecnologías Digitales (TD) en prácticas de enseñanza de las matemáticas en Educación Primaria. Maestra en Desarrollo Educativo. (U. P.Nacional, Ed.) México D.F. Fabila Echauri, A., Minami, H., & Izquierdo Sandoval, M. (enero de 2013). La escala de Likert en la evaluación docente: acercamiento a sus características y principios metodológicos. (50), 31-40. Obtenido de http://revistas.ujat.mx/index.php/perspectivas/article/view/589/494 Pereira, I., 2020. La Estadística Computacional: Una Propuesta Didáctica. [online] Redalyc.org. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/267/26763954009/html/index.html> [Acceso 20 abril 2020]. Alsina, Á. (2012). La estadística y la probabilidad en educación infantil: Conocimientos disciplinares, didácticos y experienciales. (U. d. Girona, Ed.) Portal de revistas electrónicas -Revista de Didácticas Específicas, 7, Págs. 4-22. EPruim, Kaplan y Horton (2011), “Enseñar estadística usando R” La Estadística Computacional: Una Propuesta Didáctica. [online] Redalyc.org. Recuperado de: <https://www.redalyc.org/jatsRepo/267/26763954009/html/index.html> [Acceso 20 abril 2020]. Margalida Gomila Fluxà, (2015), secretaria del Ceip Talaiot (S’Illot), miembro de InnovaTalaiot y de la Xarxa d’escoles públiques xRPM “innovar en educación” <https://www.demicasaalmundo.com/blog/la-innovacion-educativa-que-como-por-que/> [Acceso 9 noviembre 2020]. Maribel Del Toro, jefa de estudios del Ceip Talaiot (S’Illot), (2016) miembro de InnovaTalaiot y de la Xarxa d’escoles públiques xRPM “que es exactamente lo que hay que cambiar en las escuelas” Elige Educar. (2020) . Recuperado de: <https://www.demicasaalmundo.com/blog/la-innovacion-educativa-que-como-por-que/> [Acceso 9 septiembre 2020]. Buitrago, Wilson &; Buitrago, Javier, (2017). Desarrollo de las habilidades de probabilidad e incertidumbre mediante un ambiente B-Learning en estudiantes de 10 a 12 años de dos colegios públicos de Bogotá. (Universidad de La Sabana). Revista Trabajos de grado. Págs 309. Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/29706. Moreira, M., (2017). Aprendizaje significativo como referente para la organización de la enseñanza. (Universidad Nacional de la Plata). Revista Memoria académica. Págs 17. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8290/pr.8290.pdf. Zapata-Ros, Miguel, (2015). Pensamiento computacional, una nueva alfabetización digital. (Universidad de Murcia, España). RED Revista de Educación a Distancia. Págs 47. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/240321/183001 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/view/2827 Inglés application/pdf Statistics are becoming more and more important in the teaching of mathematics, being an essential part of the curricula and school environments, for which this project seeks to solve a problem that was detected in the Ciudad Verde educational institution and that is related to the prediction, interpretation and calculation of probabilities in fourth grade students. When carrying out an analysis, it was possible to show that it is necessary to strengthen these probabilistic knowledge that are fundamental in the learning processes of students and that in fact are part of the daily context; therefore, the purpose is to seek that children are able to function in the community and with the skills to take on the challenges of innovation and change demanded by today's society, where information and communication technologies have gained more and more relevance in the training of students. In this way, the project incorporates the tools Schoology, Scratch and the application of computational thinking with a STEAM model, which will support the pedagogical strategy to solve the problem with the students under study of the Educational Institution, the results of the research allow demonstrate the strengthening in problem solving in probability issues using computational thinking through Scratch. Probability, Random, Computational Thinking, Mathematical Competencies, Scratch, Schoology Journal article text/html Implementando la tecnología educativa para el desarrollo del pensamiento computacional en niños de grado cuarto en una institución educativa pública de Colombia. Publication https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/download/2827/2976 https://revistas.ufps.edu.co/index.php/perspectivas/article/download/2827/3502 2590-9215 https://doi.org/10.22463/25909215.2827 2020-07-01 2020-07-01T00:00:00Z 2020-07-01T00:00:00Z 29 20 10.22463/25909215.2827 |
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Statistics are becoming more and more important in the teaching of mathematics, being an essential part of the curricula and school environments, for which this project seeks to solve a problem that was detected in the Ciudad Verde educational institution and that is related to the prediction, interpretation and calculation of probabilities in fourth grade students. When carrying out an analysis, it was possible to show that it is necessary to strengthen these probabilistic knowledge that are fundamental in the learning processes of students and that in fact are part of the daily context; therefore, the purpose is to seek that children are able to function in the community and with the skills to take on the challenges of innovation and change demanded by today's society, where information and communication technologies have gained more and more relevance in the training of students. In this way, the project incorporates the tools Schoology, Scratch and the application of computational thinking with a STEAM model, which will support the pedagogical strategy to solve the problem with the students under study of the Educational Institution, the results of the research allow demonstrate the strengthening in problem solving in probability issues using computational thinking through Scratch.
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Caraballo, R. M. (2014). Diseño de pruebas para la evaluación diagnóstica en matemáticas. Una experiencia con profesores. Universidad de Granada, 346 Demicasaalmundo.com. 2020. La Innovación Educativa: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Por Qué? | De Mi Casa Al Mundo. [online]Recuperado de: <https://www.demicasaalmundo.com/blog/la-innovacion-educativa-que-como-por-que/> [Acceso 9 noviembre 2020]. Metodologías De Enseñanza Que Todo Profesor Innovador Debería Conocer. [online] recuperado de: <https://eligeeducar.cl/ideas-para-el-aula/6-metodologias-ensenanza-profesor-innovador-deberia-conocer/> [Accesso 7 noviembre 2020]. Angel Reyes, L. (2012). Integración de Tecnologías Digitales (TD) en prácticas de enseñanza de las matemáticas en Educación Primaria. Maestra en Desarrollo Educativo. (U. P.Nacional, Ed.) México D.F. Fabila Echauri, A., Minami, H., & Izquierdo Sandoval, M. (enero de 2013). La escala de Likert en la evaluación docente: acercamiento a sus características y principios metodológicos. (50), 31-40. Obtenido de http://revistas.ujat.mx/index.php/perspectivas/article/view/589/494 Pereira, I., 2020. La Estadística Computacional: Una Propuesta Didáctica. [online] Redalyc.org. Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/267/26763954009/html/index.html> [Acceso 20 abril 2020]. Alsina, Á. (2012). La estadística y la probabilidad en educación infantil: Conocimientos disciplinares, didácticos y experienciales. (U. d. Girona, Ed.) Portal de revistas electrónicas -Revista de Didácticas Específicas, 7, Págs. 4-22. EPruim, Kaplan y Horton (2011), “Enseñar estadística usando R” La Estadística Computacional: Una Propuesta Didáctica. [online] Redalyc.org. Recuperado de: <https://www.redalyc.org/jatsRepo/267/26763954009/html/index.html> [Acceso 20 abril 2020]. Margalida Gomila Fluxà, (2015), secretaria del Ceip Talaiot (S’Illot), miembro de InnovaTalaiot y de la Xarxa d’escoles públiques xRPM “innovar en educación” <https://www.demicasaalmundo.com/blog/la-innovacion-educativa-que-como-por-que/> [Acceso 9 noviembre 2020]. Maribel Del Toro, jefa de estudios del Ceip Talaiot (S’Illot), (2016) miembro de InnovaTalaiot y de la Xarxa d’escoles públiques xRPM “que es exactamente lo que hay que cambiar en las escuelas” Elige Educar. (2020) . Recuperado de: <https://www.demicasaalmundo.com/blog/la-innovacion-educativa-que-como-por-que/> [Acceso 9 septiembre 2020]. Buitrago, Wilson &; Buitrago, Javier, (2017). Desarrollo de las habilidades de probabilidad e incertidumbre mediante un ambiente B-Learning en estudiantes de 10 a 12 años de dos colegios públicos de Bogotá. (Universidad de La Sabana). Revista Trabajos de grado. Págs 309. Recuperado de https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/29706. Moreira, M., (2017). Aprendizaje significativo como referente para la organización de la enseñanza. (Universidad Nacional de la Plata). Revista Memoria académica. Págs 17. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.8290/pr.8290.pdf. Zapata-Ros, Miguel, (2015). Pensamiento computacional, una nueva alfabetización digital. (Universidad de Murcia, España). RED Revista de Educación a Distancia. Págs 47. Recuperado de https://revistas.um.es/red/article/view/240321/183001 |
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