Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes de la Licenciatura en Optometría
La ansiedad ante los exámenes es uno de los problemas que con más frecuencia se presenta en los estudiantes que se enfrentan a diversas pruebas académicas. Muchos al utilizar estrategias de aprendizaje como actividades conscientes e intencionales pueden lograr guiar sus acciones para alcanzar las determinadas metas de aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue analizar la relación que existe entre la utilización de las estrategias de aprendizaje y la ansiedad ante los exámenes en estudiantes de cuarto semestre de la Licenciatura en Doctorado Profesional en Optometría de la UDELAS. Esta investigación tuvo un diseño no experimental de tipo transversal, descriptivo-correlacional, en la que se midió el nivel de relación entre ambas vari... Ver más
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Revista ORATORES - 2023
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Estrategias de aprendizaje y ansiedad ante los exámenes en estudiantes de la Licenciatura en Optometría Pizano, G. (2012). Las Estrategias De Aprendizaje Un Avance Para Lograr El Adecuado Procesamiento De La Información. Investigación Educativa , 57-68. https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Revista ORATORES - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. Espinosa, I. (2016). Tipos de muestreo. Biblioteca Virtual En Salud Honduras, 1, 2-6. IBM Corp. (2016). IBM SPSS Statistics para Windows, versión 24.0. Armonk, Nueva York: Obtenido de https://hadoop.apache.org Monje, C. (2011). Metodología De La Investigación Cualitativa Y Cuantitativa. Colombia: Universidad Sur colombiana. Navas, W., & Vargas, M. (2012). Trastornos De Ansiedad:Revisión Dirigida Para Atención Primaria. Revista Medica De Costa Rica Y Centroamerica , 497-507. Perez, D., Rivera, S., & Gómez, J. (2014). Prevalencia De Ansiedad En Estudiantes Universitarios. Scielo , 79-89. Piemontesi, S., Heredia, D., & Furlan, L. (2012). Propiedades Psicométricas De La Versión En Español Revisada Del Inventario Alemán De Ansiedad Ante Exámenes (Gtai-Ar) En Universitarios Argentinos . Universitas Psychologica, 11(1) , 177-186. Sousa, V., Driessnack, M., & Costa, I. (2007). Revisión De Diseños De Investigación Resaltantes Para Enfermería. Parte 1: Diseños De Investigación Cuantitativa. Rev. Latino-Am Enfermagem ., 15 (3), 1-6 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/view/1198 Valero, L. (1999). Evaluación De Ansiedad Ante Exámenes: Datos De Aplicación Y Fiabilidad De Un Cuestionario Caex. 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El objetivo de esta investigación fue analizar la relación que existe entre la utilización de las estrategias de aprendizaje y la ansiedad ante los exámenes en estudiantes de cuarto semestre de la Licenciatura en Doctorado Profesional en Optometría de la UDELAS. Esta investigación tuvo un diseño no experimental de tipo transversal, descriptivo-correlacional, en la que se midió el nivel de relación entre ambas variables. La muestra fue de 18 estudiantes de cuarto semestre del turno matutino de la sede central de UDELAS. Fueron seleccionaron mediante un tipo de muestra estadística no probabilístico por conveniencia. Los estudiantes cumplían con las características de la investigación y eran el total de estudiantes que pertenecían al grupo matutino del único curso de cuarto semestre de la carrera de doctorado profesional en optometría. Se utilizó el programa estadístico SPSS para realizar los análisis respectivos de la investigación. Mediante el análisis de datos se encontró una correlación positiva moderada, significativa (r: 0.635; sig. 0.05) entre las variables de ansiedad ante los exámenes y el uso de estrategias de aprendizaje. Dichos resultados nos indicaron que es de suma relevancia brindar al estudiante las estrategias pertinentes que favorezcan un mejor entendimiento de la información y lograr reducir fracasos que muchas veces están ligados a la ansiedad que estos presentan y se debe al no estudiar correctamente, a la falta de comprensión y al no contar con las estrategias que mejoren su aprendizaje. Montenegro De Gracia, Raul Eduardo Ansiedad ante los exámenes Aprendizaje Cognición Estrategias de aprendizaje Metacognición Núm. 19 , Año 2023 : ORATORES Diciembre 2023 - Mayo 2024 19 Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología application/pdf application/epub+zip Test anxiety Journal article Test anxiety is one of the most common problems for students facing various academic tests. Many by using learning strategies such as conscious and intentional activities are able to guide their actions to achieve certain learning goals. The objective of this research was to analyze the relationship between the use of learning strategies and test anxiety in students in the fourth semester of the Professional Doctorate Degree in Optometry at UDELAS. This research had a non-experimental, cross-sectional, descriptive-correlational design, in which the level of relationship between both variables was measured. The sample consisted of 18 fourth-semester students from the morning shift at UDELAS headquarters. They were selected using a non-probabilistic statistical sample type for convenience. The students met the characteristics of the research and were the total number of students who belonged to the morning group of the only fourth semester course of the professional doctorate degree in optometry. The SPSS statistical program was used to carry out the respective analysis of the research. Through data analysis, a significant, moderate positive correlation (r: 0.635; sig. 0.05) was found between the variables of anxiety before exams and the use of learning strategies. These results indicated that it is extremely important to provide the student with the pertinent strategies that favor a better understanding of the information and to reduce failures that are often linked to the anxiety they present and is due to not studying correctly, to the lack of understanding and not having the strategies that improve their learning. Cognition Learning Learning strategies Metacognition Learning strategies and anxiety before exams in students of the Degree in Optometry. 84 2644-3988 https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/1198/2100 2023-12-31T00:00:00Z https://revistas.umecit.edu.pa/index.php/oratores/article/download/1198/2099 https://doi.org/10.37594/oratores.n19.1198 2023-12-31 2410-8928 2023-12-31T00:00:00Z 74 10.37594/oratores.n19.1198 |
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Pizano, G. (2012). Las Estrategias De Aprendizaje Un Avance Para Lograr El Adecuado Procesamiento De La Información. Investigación Educativa , 57-68. Espinosa, I. (2016). Tipos de muestreo. Biblioteca Virtual En Salud Honduras, 1, 2-6. IBM Corp. (2016). IBM SPSS Statistics para Windows, versión 24.0. Armonk, Nueva York: Obtenido de https://hadoop.apache.org Monje, C. (2011). Metodología De La Investigación Cualitativa Y Cuantitativa. Colombia: Universidad Sur colombiana. Navas, W., & Vargas, M. (2012). Trastornos De Ansiedad:Revisión Dirigida Para Atención Primaria. Revista Medica De Costa Rica Y Centroamerica , 497-507. Perez, D., Rivera, S., & Gómez, J. (2014). Prevalencia De Ansiedad En Estudiantes Universitarios. Scielo , 79-89. Piemontesi, S., Heredia, D., & Furlan, L. (2012). Propiedades Psicométricas De La Versión En Español Revisada Del Inventario Alemán De Ansiedad Ante Exámenes (Gtai-Ar) En Universitarios Argentinos . Universitas Psychologica, 11(1) , 177-186. Sousa, V., Driessnack, M., & Costa, I. (2007). Revisión De Diseños De Investigación Resaltantes Para Enfermería. Parte 1: Diseños De Investigación Cuantitativa. Rev. Latino-Am Enfermagem ., 15 (3), 1-6 Valero, L. (1999). Evaluación De Ansiedad Ante Exámenes: Datos De Aplicación Y Fiabilidad De Un Cuestionario Caex. Anales De Psicología, 223-231. |
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