La infancia: como proyecto ético
Objetivo. Aportar a la reflexión de la categoría infancia puesto que esta no es una categoría natural sino sociopolítica que depende de las representaciones sociales que se tienen en cada época, contribuyendo a partir de ahí a las prácticas y discursos sobre niños y niñas. Metodología. El texto se basa en una metodología de revisión documental. Se inicia con la desnaturalización del concepto infancia y continúa con los estudios de los historiadores Ariès y deMause acerca de su periodización. Finalmente se presenta la discusión sobre las representaciones de la infancia. Resultados y conclusiones. Con esto se quiere identificar que la infancia es una categoría sociopolítica que en la actualidad se basa en los discursos derivados de los derech... Ver más
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2015-01-01
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Revista de Antropología y Sociología : Virajes - 2015
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La infancia: como proyecto ético Quiceno, H. (2003). Pedagogía, infancia en el proyecto curricular. Seminario Interno de Profesores, Cali, Colombia. Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0. Ariès, P. (1987). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Madrid, España: Taurus. Bocanegra, E. (2007). Las prácticas de crianza entre la colonia y la independencia de Colombia: los discursos que las enuncian y las hacen visibles. Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 5 (1), 201-232. Carnoy, M. (2000). La educación como imperialismo cultural. Buenos Aires, Argentina: Siglo XIX editores. Cerda, H. (1995). Los elementos de la investigación. Bogotá, Colombia: Editorial El Búho. Corea, C. y Lewkowicz, I. (2004). Pedagogía del aburrido: escuelas destituidas, familias perplejas. Barcelona, España: Paidós. Delgadillo, I. (2004). La infancia en la perspectiva de las representaciones sociales. Revista Pedagogía y Saberes, 20, 41-52. deMause, L. (1991). La evolución de la infancia. Historia de la infancia. Madrid, España: Alianza Universidad. Fernández, A. (2002). La invención de la niña. Buenos Aires, Argentina: UNICEF. Itard, J. (2012). El niño salvaje. Iruña, España: Artefakte. Meirieu, P. (1998). Frankenstein educador. Barcelona, España: Editorial Laertes. Pérez, C. (2004). La construcción social de la infancia apuntes desde la sociología. Tempora, 7, 149-168. Steinberg, Sh. R. y Kincheloe, J.L. (comp.) (2000). Cultura infantil y multinacionales. Madrid, España: Morata. Español Stone, M. (2003). La enseñanza para la comprensión. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Torres, J. (1994). El curriculum oculto. Madrid, España: Morata. Vázquez, J. (2012). Víctor de l’Aveyron aprendiz del deseo. Bajo Palabra, Revista de Filosofía, 7, 373-390. Zuleta, E. (1986). Teorías freudianas de la infancia. Boletín de Estudios Psicoanalíticos, 1 (2). info:eu-repo/semantics/article http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Revista de Antropología y Sociología : Virajes - 2015 https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 Publication Artículo de revista Objetivo. Aportar a la reflexión de la categoría infancia puesto que esta no es una categoría natural sino sociopolítica que depende de las representaciones sociales que se tienen en cada época, contribuyendo a partir de ahí a las prácticas y discursos sobre niños y niñas. Metodología. El texto se basa en una metodología de revisión documental. Se inicia con la desnaturalización del concepto infancia y continúa con los estudios de los historiadores Ariès y deMause acerca de su periodización. Finalmente se presenta la discusión sobre las representaciones de la infancia. Resultados y conclusiones. Con esto se quiere identificar que la infancia es una categoría sociopolítica que en la actualidad se basa en los discursos derivados de los derechos del niño, representando nuevas prácticas para un proyecto ético de la infancia. Romero Ospina, Fernando Arturo infancia representación social desnaturalización declaración de los derechos del niño 17 1 Núm. 1 , Año 2015 : Enero - Junio https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/view/1366 application/pdf Universidad de Caldas Revista de Antropología y Sociología : Virajes childhood Journal article The childhood: as project ethics Declaration of the Rights of the Child denaturation social representation Objective. Contribute to the reflection of childhood category since this is not a natural but socio-political category that depends on social representations has in every age, contributing from there to the practices and discourses on children. Methodology. The text is based on a methodology of document review. It starts with the denaturation of the concept childhood and continues with the studies of historians Arièz and deMause about his periodization. Finally the discussion of representations of childhood is presented. Results and conclusions. With this we want to identify that childhood is a socio-political category which currently is based in speeches arising from the rights of the child, representing new practices an ethical project for children. 335 2462-9782 2015-01-01T00:00:00Z 349 0123-4471 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/download/1366/1287 2015-01-01T00:00:00Z 2015-01-01 https://revistasojs.ucaldas.edu.co/index.php/virajes/article/view/1366 |
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Objetivo. Aportar a la reflexión de la categoría infancia puesto que esta no es una categoría natural sino sociopolítica que depende de las representaciones sociales que se tienen en cada época, contribuyendo a partir de ahí a las prácticas y discursos sobre niños y niñas. Metodología. El texto se basa en una metodología de revisión documental. Se inicia con la desnaturalización del concepto infancia y continúa con los estudios de los historiadores Ariès y deMause acerca de su periodización. Finalmente se presenta la discusión sobre las representaciones de la infancia. Resultados y conclusiones. Con esto se quiere identificar que la infancia es una categoría sociopolítica que en la actualidad se basa en los discursos derivados de los derechos del niño, representando nuevas prácticas para un proyecto ético de la infancia.
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Objective. Contribute to the reflection of childhood category since this is not a natural but socio-political category that depends on social representations has in every age, contributing from there to the practices and discourses on children. Methodology. The text is based on a methodology of document review. It starts with the denaturation of the concept childhood and continues with the studies of historians Arièz and deMause about his periodization. Finally the discussion of representations of childhood is presented. Results and conclusions. With this we want to identify that childhood is a socio-political category which currently is based in speeches arising from the rights of the child, representing new practices an ethical project for children.
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Quiceno, H. (2003). Pedagogía, infancia en el proyecto curricular. Seminario Interno de Profesores, Cali, Colombia. Ariès, P. (1987). El niño y la vida familiar en el antiguo régimen. Madrid, España: Taurus. Bocanegra, E. (2007). Las prácticas de crianza entre la colonia y la independencia de Colombia: los discursos que las enuncian y las hacen visibles. Revista Latinoamericana en Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 5 (1), 201-232. Carnoy, M. (2000). La educación como imperialismo cultural. Buenos Aires, Argentina: Siglo XIX editores. Cerda, H. (1995). Los elementos de la investigación. Bogotá, Colombia: Editorial El Búho. Corea, C. y Lewkowicz, I. (2004). Pedagogía del aburrido: escuelas destituidas, familias perplejas. Barcelona, España: Paidós. Delgadillo, I. (2004). La infancia en la perspectiva de las representaciones sociales. Revista Pedagogía y Saberes, 20, 41-52. deMause, L. (1991). La evolución de la infancia. Historia de la infancia. Madrid, España: Alianza Universidad. Fernández, A. (2002). La invención de la niña. Buenos Aires, Argentina: UNICEF. Itard, J. (2012). El niño salvaje. Iruña, España: Artefakte. Meirieu, P. (1998). Frankenstein educador. Barcelona, España: Editorial Laertes. Pérez, C. (2004). La construcción social de la infancia apuntes desde la sociología. Tempora, 7, 149-168. Steinberg, Sh. R. y Kincheloe, J.L. (comp.) (2000). Cultura infantil y multinacionales. Madrid, España: Morata. Stone, M. (2003). La enseñanza para la comprensión. Buenos Aires, Argentina: Paidós. Torres, J. (1994). El curriculum oculto. Madrid, España: Morata. Vázquez, J. (2012). Víctor de l’Aveyron aprendiz del deseo. Bajo Palabra, Revista de Filosofía, 7, 373-390. Zuleta, E. (1986). Teorías freudianas de la infancia. Boletín de Estudios Psicoanalíticos, 1 (2). |
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