Pedagogías ante la desaparición.
El proyecto educativo nacional busca establecer una cultura democrática, integral e inclusiva que aborde los problemas estructurales que el país padece, tal y como lo afirma y promueve la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Sin embargo, las estrategias educativas reproducen discursos hegemónicos, así como marcos de comprensión y valoración normativos que consolidan las violencias estructurales que asedian los cuerpos y los territorios. A partir de la participación observante en el eje de escuelas en las brigadas nacionales de búsqueda de personas desaparecidas en México se plantea un análisis crítico de la educación formal desde una pedagogía ante la desaparición, que abre posibilidades para una educación ante las víctimas de graves violaciones... Ver más
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2023-11-28
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Franciscanum - 2023
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El proyecto educativo nacional busca establecer una cultura democrática, integral e inclusiva que aborde los problemas estructurales que el país padece, tal y como lo afirma y promueve la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Sin embargo, las estrategias educativas reproducen discursos hegemónicos, así como marcos de comprensión y valoración normativos que consolidan las violencias estructurales que asedian los cuerpos y los territorios. A partir de la participación observante en el eje de escuelas en las brigadas nacionales de búsqueda de personas desaparecidas en México se plantea un análisis crítico de la educación formal desde una pedagogía ante la desaparición, que abre posibilidades para una educación ante las víctimas de graves violaciones a los derechos humanos, como atestiguan las personas en situación de desaparición forzada. Este planteamiento ofrece alternativas a los marcos de normalización de la violencia, la precarización y el desprecio de sectores vulnerados de manera sistemática. Desde tales coordenadas, el texto se ubica desde la filosofía de la educación interseccional, en clave anamnénica, como herramienta de restauración de situaciones históricas tensadas por la violencia y como dispositivo que favorece la construcción de una cultura de la paz.
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The objective of this article is to show the way in which educational policies have omitted the disappearance of people in Mexico, as well as the orientation on public education and the response of formal education to face the challenge of the violence that beset the bodies and territories. In this sense, a pedagogy of absences opens up possibilities for an education before and from the disappearance of people, the key to an education linked to the problems that affect territories and corporeality, from theoretical assumptions of a pedagogy mobilized by memory. This advocates the development of pedagogical and educational practices that consider the conditions of violence and aggressiveness in specific territorial frameworks, to promote the construction of an education based on human rights.
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Cerezo, Colectivo. Vivos los queremos. México: Impresora Aco, 2018. Colectivo Miradas Críticas del Territorio desde el Feminismo. «(Re) patriarcalización de los territorios. La lucha de las mujeres y los megaproyectos extractivos». Ecología Política, n.° 54 (2017): 65-69. Colombo, Pamela. Espacios de desaparición. Vivir e imaginar los lugares de violencia estatal, (Tucumán, 1975-1983). Buenos Aires: Miño y Dávila, 2017. Cruz Hernández, Delmy Tania. «Mujeres, cuerpos, territorio: en¬tre la defensa y la desposesión». En Cuerpos, territorios y feminismos. Compilación latinoamericana de teorías, me-todologías y prácticas políticas, editado por Delmy Tania Cruz Hernández y Manuel Bayón Jiménez. Quito/Ecuador/ México: Abya Yala, 2020. Díaz, Tercero. «Eje Escuelas: Retratos de paz contra el olvido. Arte, comunicación y cultura en la búsqueda de lxs desapareci¬dxs en México». 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Tercera vía.mx 7, septiembre, 2022, https:// terceravia.mx/2020/03/eje-escuelas-retratos-de-paz-contra-el-olvido/ Diéguez, Iliana. Cuerpos sin duelo: iconografías y teatralidades del do¬lor. Monterrey: Universidad Autónoma de Nuevo León, 2016. Freire, Paulo. La pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI, 1970. Gatti, Gabriel. Desaparecidos. Cartografías del abandono. México: Turner, 2022, 177-192. Gilly, Adolfo y Roux, Rhina. «El despojo de los cuatro elementos: capi¬tales, tecnologías y mundos de la vida». En Los condicionan¬tes de la crisis en América Latina, compilado por Eduardo Basualdo y Enrique Arceo, Buenos Aires: CLACSO, 2009. Giroux, Henry. La escuela y la lucha por la ciudadanía. México: Siglo XXI, 1993. Giroux, Henry. Los profesores como intelectuales: hacia una pedago¬gía crítica del aprendizaje. Barcelona: Paidós, 1990. Giroux, Henry. Teoría y resistencia en educación: una pedagogía para la oposición. México: Siglo XXI, 1992. González Villarreal, Roberto. 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Martínez Martínez, Miguel Ángel. «Espectros de la violencia: ne¬croescrituras y biografías de nuestro tiempo». Revista Re¬flexiones Marginales 49 (2019): 20. Consultada en abril 19, 2023, https://reflexionesmarginales.com/blog/2019/02/01/ espectros-de-la-violencia-necroescrituras-y-biografias-de-nuestro-tiempo/ Martínez Martínez, Miguel Ángel. «Neopatriarcalización, extracti¬vismo y despojo: por la defensa de los cuerpos-territorio». En Mauricio List Reyes y José Manuel Méndez Tapia, Vio¬lencia, sexualidad y género. Manifestaciones, resistencias y acciones de intervención. México, Ediciones del Lirio/ BUAP, 2021. Martínez Martínez, Miguel Angel. «Descolonizar la Escuela: Educa¬ción por la Justicia en Comunidades Originarias del sureste de México». Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social 11, n.° 1 (2022). https://doi.org/10.15366/ riejs2022.11.1.006 Mbembe, Achille. Políticas de la enemistad. Barcelona: NED, 2018. Mèlich, Joan-Carles. La fragilidad del mundo. 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Franciscanum https://revistas.usb.edu.co/index.php/Franciscanum/article/view/6237 Español https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Franciscanum - 2023 Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0. info:eu-repo/semantics/article Artículo de revista http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 info:eu-repo/semantics/publishedVersion http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 info:eu-repo/semantics/openAccess http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 Text Universidad San Buenaventura application/pdf Núm. 180 , Año 2023 : Franciscanum 180 violencias estructurales El proyecto educativo nacional busca establecer una cultura democrática, integral e inclusiva que aborde los problemas estructurales que el país padece, tal y como lo afirma y promueve la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Sin embargo, las estrategias educativas reproducen discursos hegemónicos, así como marcos de comprensión y valoración normativos que consolidan las violencias estructurales que asedian los cuerpos y los territorios. A partir de la participación observante en el eje de escuelas en las brigadas nacionales de búsqueda de personas desaparecidas en México se plantea un análisis crítico de la educación formal desde una pedagogía ante la desaparición, que abre posibilidades para una educación ante las víctimas de graves violaciones a los derechos humanos, como atestiguan las personas en situación de desaparición forzada. Este planteamiento ofrece alternativas a los marcos de normalización de la violencia, la precarización y el desprecio de sectores vulnerados de manera sistemática. Desde tales coordenadas, el texto se ubica desde la filosofía de la educación interseccional, en clave anamnénica, como herramienta de restauración de situaciones históricas tensadas por la violencia y como dispositivo que favorece la construcción de una cultura de la paz. Martínez, Miguel Angel Desaparación forzada filosofía de la educación educación interseccional pedagogías de la ausencia Publication 65 180 violence The objective of this article is to show the way in which educational policies have omitted the disappearance of people in Mexico, as well as the orientation on public education and the response of formal education to face the challenge of the violence that beset the bodies and territories. In this sense, a pedagogy of absences opens up possibilities for an education before and from the disappearance of people, the key to an education linked to the problems that affect territories and corporeality, from theoretical assumptions of a pedagogy mobilized by memory. This advocates the development of pedagogical and educational practices that consider the conditions of violence and aggressiveness in specific territorial frameworks, to promote the construction of an education based on human rights. Journal article Pedagogies of absences: disappearance education pain resistance 2023-11-28T00:00:00Z 2023-11-28T00:00:00Z 0120-1468 https://revistas.usb.edu.co/index.php/Franciscanum/article/download/6237/5231 2665-3834 1 2023-11-28 https://doi.org/10.21500/01201468.6237 10.21500/01201468.6237 38 |